培养幼儿良好的阅读习惯的调查_培养幼儿良好的习惯
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培养幼儿良好的阅读习惯的调查
一、调查时间：2011.7-——2011.8
二、调查地点：银城花园小区内家长及幼儿
三、被调查人的年龄：小区内即将入园的幼儿或已经入园的幼儿，年龄在2.5岁以上——5岁以下。
四、以调查问卷的形式开展
培养幼儿良好的阅读习惯的调查表
五、调查分析
书是知识的宝库，随着知识经济时代的来临和终生教育的倡导，阅读对人的生存与发展的重要性日益显现出来。环顾世界，欧美、日本等发达国家大都将阅读能力的培养作为政府教育改革政策的重要内容。早期阅读是终身学习的基础，幼儿生来就有一种好奇心和探索欲，他们对阅读的兴趣和态度常常在父母还没注意到时就不知不觉开始了。在幼儿阶段的孩子，没有一个孩子是不喜欢听故事的，阅读是孩子成长的需要。有研究表明，如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后会出现学习适应困难，例如，不会用
拇指和食指一页一页地翻书；不爱读书，缺乏阅读兴趣；阅读速度很慢；阅读理解能力很差。这些都证明了早期阅读经验的获得对人的一生的发展有着不可低估的影响。
但在调查中发现：随着社会的发展与进步，家长们工作繁忙，时间紧张，工作压力大，陪伴幼儿的时间少之又少，幼儿多数是在老人、保姆的照顾下成长。因此幼儿过多的是用电视弥补活动空白，不少的幼儿不爱读书，喜欢坐着看电视。大部分的家长很少能够坚持和幼儿一起阅读，往往是陪一会就忙于做自己的事情，忽略幼儿的求知欲望，但在感兴趣阅读的过程中，幼儿的注意力较好，能够较长时间进行阅读活动，不被外在干扰，因此，在幼儿较小的时候，阅读习惯的培养越重要。养成良好的阅读习惯后，幼儿对新书充满了兴趣，喜欢父母购买的新书，并喜欢一遍一遍听父母讲述的新故事，从中学习新的知识，幼儿的记忆能力是飞跃的，可以看图将故事复述完整。
另据调查发现，教师与家长在阅读习惯培养方面也存在着许多误区:首先是家长、教师不理解早期阅读的正确含义,多数家长和部分教师认为早期阅读就是识字，幼儿不识字就不能阅读；其次，幼儿园及家庭缺乏良好的阅读环境，特别是缺乏营造良好的阅读氛围；第三，幼儿园及家庭缺乏对幼儿进行早期阅读的有效指导。因此幼儿表现出不喜欢看书，不会看书，幼儿园图书角中被大量撕毁的图书，寥寥无几的幼儿阅读人数就是最好的证明。因此，培养幼儿良好的阅读习惯显得至关重要，家园互动是培养良好阅读习惯的捷径！充分调动、利用家长资源，以阅读习惯培养为切入口，从而提高幼儿阅读兴趣，增强幼儿的阅读能力，让幼儿迈出人生坚实的第一步。
六、营造良好的阅读环境和氛围
怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励幼儿将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。
儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为幼儿提供完整语言的学习机会。
实践早已证明，只有在良好的家庭环境和教育的统一影响下，孩子才能养成良好的识字阅读习惯。我国古代杰出的史学家司马迁，其父司马谈是汉朝的太史令，十分博学。司马迁从小受到父亲严格教育的熏陶，自幼就刻苦学习，阅读史籍，１０岁就能流畅的读古文，培养了对史书的兴趣，从而为日后的辉煌学术成就奠定了基础。世界著名学者约翰·斯图尔特·穆勒在自传里写到：“如果说我有一点成就的话，那是我从我父亲那里接受了早期教育的结果。是父亲从小培养了我的阅读习惯，我还可以断言，早期阅读使得我进入社会比别人偏得２５年时间。”让孩子从小感觉到看书和吃饭一样重要，从小就培养孩子的阅读习惯。
七、给孩子选择好书
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”因此，阅读的种子，应该是一本本适合幼儿的优秀图画书，《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。长期以来，人们较多地将幼儿文学活动的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文学活动的本体功能——审美，即文学作品用来提高人的思想，美化人的心灵，陶冶人的情操的功能。而且，很多幼儿园的文学活动往往没有充分认识到文学作品的人文内涵、审美价值、社会文化意义及在欣赏感悟、思维品质等方面的作用，这与当前教育理念中的人文素质、非智力因素的培养、对情感、态度、价值观的追求是不相契合的。由此而带来幼儿文学活动在内容的选择上过多的考虑“是否具有教育意义”;形式上只注重了表达与机械记忆，而轻视了欣赏与创造表现。我们提倡阅读经典、千字文、三字经,弟子规、经典童话等，滋养孩子们的心灵，润泽孩子们的童年。在幼儿园里，为幼儿提供阅读区，鼓励幼儿阅读。为图书角投放各种适合幼儿看的图书，让图书角散发内在的魅力。图书的投放非常重要。我们根据小班幼儿的年龄特点与阅读兴趣，为幼儿投放适合他们阅读的图书。图书角的种类非常的丰富，除了孩子们熟悉的《婴儿画报》、《娃娃画报》、《幼儿画报》等常规报刊，我们还为幼儿投放了许多适合幼儿阅读的精美绘本。比如《首先有一
个苹果》、《古利和古拉》、《两棵树》、《小老鼠亚历山大》。。。孩子们百读不厌。
八、亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径
《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。据统计，中国父母对孩子的教育投资很大，该项支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家长能够每天坚持陪孩子一起亲子阅读20分钟。即使在北京、上海这样文化教育最为发达的城市，能够经常和孩子一起读书的家庭，比例也不足20%。大多数家长还不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识。如今，世界上越来越多的教育人士认识到，亲子共读是加强早期阅读教育的良好方式。美国利诺斯大学的研究员钦利斯•布朗用了20多年时间，对205名入学前已经学会阅读的孩子，进行了针对性的研究。结果发现，这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。
当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必象对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，幼儿在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。
父母要培养孩子对书本的兴趣，有阅读的动机，创造一个适合幼儿阅读的环境，优秀的儿童读物才能吸引幼儿对书本有兴趣。儿童读物的图画形象必须特征明显，轮廓清楚，神态鲜明，形象可爱，画法生动活泼，有一定的夸张性或拟人手法，图画形象大些，背景图简单，字体为楷书，字要大些，书的开本宜大，以适应儿童的视力。适合孩子阅读的书要唾手可得，随时可以取放、接触到图书。
经常让孩子看到大人阅读，孩子会自然模仿。多多念书给孩子听，并且一定要用手指字，重复地听相同的故事。多玩识字游戏，带领孩子经常去图书馆、书店等。
九、关注幼儿良好的早期阅读的重要性
早期阅读习惯不单单指幼儿在早期阅读时所做到的良好行为，还包括幼儿有想阅读的习惯，在阅读当中会思考、提问、讨论的习惯，在阅读后能交流、体验的习惯等等。良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。总之，幼儿的阅读是一个持之以恒的课题。只有科学的指导、坚持不懈的努力、家园携手共育，才会让幼儿养成喜爱阅读、学会阅读的良好习惯。
09小教秋
王桂念
2011.8
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