“识字写字”的学习方法介绍_低年级识字学习方法
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给家长的第七封信——“识字写字”的学习方法介绍
家长朋友：
您好！
紧张、忙碌的一周匆匆而去。紧张，我们班每天都要听写，我们要进行队列训练，入队前的准备（呼号、宣誓、警队礼、领巾的佩戴、队知识渗透、入队仪式站位等），指导青年教师说课、试讲、提出修改方案等；忙碌，我们学校的活动特别多，比如：“庆祝建队60周年暨一年级新生入队仪式”，“一年级队列比赛”，“青年教师教研课展示”的听评，黑板报的内容的更换、“红领巾快乐广场活动计划方案”等。即便再紧张和再忙碌，我们还是要按计划进行语文课堂教学和进行“日有所诵”的。下面，我把“识字教学”的重点、内容、要求、应该注意的问题向您讲一讲。
本册书，“识字教学”有两个单元，共有八课。每一课最少认识12个汉字，最多认识14个汉字，一共要认识105个汉字；每一课会写3或4个汉字，一共要会写29个汉字。【本册要求会认400个汉字，会写100个汉字】。
识字教学的学习，孩子们要知道一些识字知识和方法。如，结合识字认识常见的偏旁，如，三点水、提手旁、火字旁、日字旁、足字旁、口字旁、言字旁、单立人、提土旁、女字旁、竹字头、风字框等【详见《字典》的部首一览表（偏旁包括部首）】。结合识字学习识字方法有：象形字识字法（‘口耳目’一课），会意字识字法（‘日月明’一课：鱼羊——鲜，马门——闯），童谣识字法（‘一去二三里’一课），量词、反义词识字法（‘比一比’一课），图画、词语识字法（‘在家里’‘操场上’‘自选商场’‘菜园里’等课），熟字加偏旁（果+页=颗）、谜语（俩人背靠背坐在土地上——坐，门里一个人——闪）等识字方法。
【自主识字的方法】
⑴、谜语识字法。学习“喜”，编谜语：一口吞下十颗豆。
⑵、熟字加减法。如学习“棵”字，由熟字“木+果”=棵。
⑶、会意识字法。“休”字，把它理解为人靠在大树旁，休息后再走。
⑷、形象识字法。如学习“心”字，把它形象地理解为锅里炒了三颗豆，一颗跳到左，一颗跳到右，锅里还有一颗豆。
⑸、顺口溜识字法。如学习“金”字，编顺口溜：一个人，他姓王，兜里装了两块糖。
⑹、特征识字法。如学习“笑”字，它下面容易误写为“天”，可以抓住它的特征识记：上边是个竹子头，下边“大”字歪戴帽。
⑺、语境识字法。如学习“吧、吗”这两个字，把它们分别放进“妈妈吃饭吧！”“这是眼镜蛇吗？”句子中，就容易理解并识记了。
⑻、减一减，加一加识字法。如学习“静”字，去掉“净”字的“ 两点水”，加上“青”就是“静”。
⑼、归类识字法。如把“捉、拔、打、拍”，“梅、林、树、松、柏”，“河、洋、江、洗”这些字按偏旁归类，理解它们分别与手、树木和水的关系，就容易识记了。
⑽、看图识字法。如学习“行”字，借助银行的图片，以及大街上的行人，人行横道来学习，就容易记。
⑾、“三字经”识字法。即把字用“三字经”的方法编成顺口溜，使学生易于记忆。如弓长张，立早章，不正歪，不好孬。
⑿、动作识字法。即类似于娱乐节目中的“你来比画，我来猜”。一人做动作，一人猜字。也可以猜词语。
⒀、形声字识字法。根据形声字形旁表义，声旁表音的特点来学习新字。如清水的——清；心情的——情；蜻蜓的——蜻；晴天的——晴；请问的——请等。它们的基本字相同，根据偏旁就可识记新字。
⒁、比较识字法。区别其2或3个字的异同，进而识字的方法。如：川——州，经——轻——怪，孩——该——刻，已——己——巳等。
写字教学的学习，学生们要掌握的知识有：汉字基本笔画名称（点‘、’，横‘一’，竖‘丨’【悬针竖‘十’、垂露竖‘木’】，撇丿，捺等）【详见课本后面的《汉字笔画名称表》】。汉字书写的笔顺规则：从上到下
（三），从左到右（儿）；先横后竖
（十），先撇后捺
（八）；先中间后两边（小、水），先里头后封口（日、四、田）；先外后内（风）。认识田字格各部分的名称（左上格、右上格，左下格、右上格，横中线、竖中线），以及每个字关键笔画的占位等。
【要求】每课识字学习后，孩子们要制作生字词卡片（卡片形状可以根据自己的喜好，比如：正方形、长方形、心形、苹果状、梨状、葫芦状等）。卡片正面为生字，并注音，偏旁、结构；卡片反面为生字所组成的三个词语，最好再选其
bao中一个词语写个句子。如，“里”：正面为：报，提手旁（扌），结构（左右）；反面为：词语（报纸、报到、看报），句子：晚上，爸爸在灯下（看报）。
另外，课堂学习之后，在家里家长也要经常提问孩子，以巩固识字成果。
【注意】识字教学的学习，要调动孩子们的识字积累，发展学生的思维能力和想象能力，进行自主识字和创造性识字，并鼓励孩子想办法识字。也就是让孩子用自己的方法识字，多与同学、家人交流识字方法。
对于要求认识的汉字，即【生字表
（一）】中的汉字，要求孩子们必须认识，怎样才算认识呢？一是会给这些字注音，选择正确地读音；二是会给这些字进行口头组词；三是在阅读时会读准字音。切记：千万不要让孩子书写这些字。
对于要求会写的汉字，即【生字表
（二）】中的汉字，第一，要求孩子会按正确地笔顺进行书写，书写要横平、竖直，还要规范、端正、整洁、美观。第二，要求孩子理解字词的意思，会默写、听写，会灵活运用：组词、会用词语说句子。力求识用结合。
【写字学习法】介绍
1、七步写字教学法
观察。先观察字形，观察范字。学生记住字形后，并找出字的关键笔画。然后领着学生双手书空笔顺（手书，嘴巴说），并进一步引导学生静下心来，在范字上用手指描写。
描红。在课后的田字格中按笔画顺序仔细、认真地描，力争做到手写心记。不允许描的笔画与范字有任何的出入。
临写。第一，老师范写。老师边讲解边示范，要讲起笔、运笔、收笔，每一笔的占位，以及字的结构搭配。第二，学生仿写。要求学生集中注意力，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。学生仿写时，首先让学生边背《写字儿歌》，边自查自己的握笔姿势和坐姿；其次学生开始仿写：然后学生独立仿写；接着，对于共性的问题，老师再次在黑板上进行放大式地范写，强调关键部位；最后，学生自己纠正所仿写的字。
评价。老师要充分调动学生的主观能动性，建立民主多元的评价机制，激发学生的写字兴趣。有自评，互评，点评。自评时，把自己认为写得最好的字圈起来，最难看的字下面画上横线；互评分为同桌互评、小组互评两种。互评时，不但要给对方的作品打等级，而且，要把自己写得最好的字的经验说给同学听，并在同学的本子上当场书写1～2个。点评由老师来做。老师的点评往往起到关键作用，因为学生年龄小，向师性特别强。
修改。在评字之后，应及时让学生一个字一个字、一笔一画地再发现、再改进。每次写字都当作比赛，养成“提笔即练字”的好习惯。每次写字都要把自己最满意的作品呈现给老师、同学。
展示。每次写字练习，都要把书写的作品在学习小组内先展览，推出两件优秀作品到班上展览。
奖励。学生的书写作品，在班上展览一次，老师就奖给一张笑脸即时贴。累积五张笑脸，老师就奖给一颗星，五颗星兑换成一个苹果。
2、个别字重点指导。①独体字——及、身。‘及’的笔顺是：撇（ノ），横折折撇，捺（ヘ）。‘身’字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。②基本字做偏旁时变形的字——枫。为了便于学生记忆，可以编顺口溜或写笔顺：风吹树枝摇，折断小枝条。
另外，还要拓宽孩子的识字途径，让孩子在生活中识字；如，从课外阅读中识字，从食品包装袋上识字，从广告、门牌、电视等地方识字。还要给孩子提供识字机会，让孩子展示交流课外识字的途径与成果。我们以后每周进行一次课外识字展示，每个孩子还要有《课外识字积累本》。
本周五，我们在学校进行了“预防近视的培训。”专家讲到：近视眼由遗传而得的微乎其微（遗传则是高度近视）。一般是由长时间过度用眼，坐姿不正确，光线太强或太暗，以及缺少运动造成的。由此可见，孩子们的读书、写字姿势十分地重要。我们要让孩子写字时握笔姿势养成“三个一”：一尺、一寸和一拳。坐姿：身直、头正、肩平、脚适当地分开并着地；本子也要放正。
【推荐好书】
英国著名诗人拜伦曾经说过：“一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以改变无数人的命运。”
《亲近母语·日有所诵（小学一年级）》是为一年级孩子量身定做的一套经典诵读读本。以后，我们每天都要在学校学习一首。这本书的特点很明显：每篇都不长，而且都有注音。特别是它还十分地经典和趣味：
经典：内容上，有韵文，有儿歌、童话、童诗、中外诗歌、古诗词曲、晨读对韵等诗性文本，去激荡孩子们的童心；同时，还有《孟子》《老子》古代寓言等章节，去叩启孩子们的天赋之门。
趣味：多选音韵和谐、朗朗上口的作品。每个单元都有不同风格、不同个性的作品。
怎样引导孩子“日有所诵”呢？请记住“十二字方针”：持之以恒、熟读成诵、适当指导。
祝各位家长朋友新的一周心情愉悦！
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