班级管理中的学困生转化_后进生转化和班级管理
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班级管理中的“学困生”转化
双流艺体中学 谢远净
摘要：在我国当前学校教育中，有相当数量的学生因成绩差，或思想落后及行为习惯差而被视为“学困生”。他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落、薄待、甚至歧视。这样的教育结果往往让是差生更差，甚至严重危害社会。因此，“学困生”转化是教育管理工作中的重要一环。
关键词：学困生 转化 措施
教育家陶行知的名言告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。” 在我国当前学校教育中，有相当数量的学生因成绩差，或思想落后及行为习惯差而被视为“学困生”。他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落、薄待、甚至歧视。这样的教育结果往往让是差生更差，甚至严重危害社会。因此，“学困生”转化是教育管理工作中的重要一环，只有做好了这一环，教育工作才能真正做到面向全体学生，素质教育才能真正落到实处。我们教育工作者一定要把这一项基本工作做实做细，有的放矢，全身心投入进去。下面谈一下我在多年教育教学实践中进行“学困生”转化的几点体会。
一、做好家访是转化”学困生”的重要措施
俗话说：“擒贼先擒王，攻人先攻心”。每一个学生的背后，往往都有一个与纵不同的故事，那么怎样去了解学生背后的故事呢？了解“学困生”背后的故事最简单最直接的就是经常与家长取得联系，通过家长了解“学困生”的全貌，特别是了解后进生的主要心理障碍，这样可以和家长互通情况，共同帮助后进生排除心理障碍，针对性地对后进生实行“对症下药”的教育。
例如，在高2011届谢某同学特别聪明，但违反纪律是他的特长，怎么办呢？笔者首先对他进行了家访，从他妈妈那里了解到，谢某原来也是一个好学生，从小学到初中都是班里的干部，为人非常仗义。但到高一后什么都没有担任，心理落差很大，他一反常态，经常和教师、同学唱“对台戏”，捣乱教师的课堂纪律，对班集体的危害胜如9级以上的地震。但也不能随便给他一个职务，不然咋像班级同学交代，但又不能不给，必须要有个恰当的技巧。最后我在班级搞了个班级公务安全职责，竞争产生一名安全委员，下面设小组长8名，分别管理教师的多媒体、卫生工具、课桌等公共设施，最后谢某成功当选安全委员，同时我还让他 1
担任我的第二数学课代表负责收发作业等，他每一样都干得非常出色。他有事可做，又经常得到教师的表扬，他找到了自信，学习成绩也逐步提高，再也不是调皮捣蛋的“混小子”了。
二、让他们融入自己的生活让学生感受老师的爱
“学困生”由于表现或是学习相对较差，一般人对他们都比较冷淡，因此，“学困生”和教师的感情比较疏远。苏霍姆休斯基说过：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这里说的每一个学生也应该包括“学困生”。为此，教师必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解和信任，多一份关爱，少一些怨恨和责难，用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师同学的感情融洽起来。“亲其师，信其道”，在心理激励中产生良好的情感效应，使他们遇到问题会毫不隐瞒，教师也能了解到他们的所思、所想、所作、所为，从而有的放矢地进行教育。
例如，我在高2011届所带艺体音乐班有个叫孙某的女同学，她是一位父母离异，常年由爷爷奶奶带在身边的留守女同学。我在高二接手该班时她的常规表现是一周五天有五天迟到、三天旷课，还兼顾有抽烟、打架、偷窃、早恋等“五毒俱全”的现象。我对孙某的做法是周末带她和我妻子、儿子一起到国色天香、欢乐谷、动物园、图书馆等地方活动，让她在参与我家庭活动的时候感受家庭的温暖，通过我家人在感情上亲近、在活动中兴趣上引导、学习上启发、生活上关心，把自己和家人都当作她的朋友，去感受她的喜怒哀乐，熟悉他的脾气、性格、兴趣、爱好。使她从内心深处感到自己并没有被老师遗忘，老师在期待着他把学习搞好。这样，孙同学就重新燃起了希望之火，以新的姿态轻松地投入学习。在2011年的高考中，孙同学顺利拿到了四川音乐学院绵阳艺术学院的本科录取通知书。
三、挖掘他们的长处让学生体验老师的爱
“学困生”或许在某些方面不是你喜欢的类型，但他们身上往往有一些普通学生不具备的品质有一些一般同学不具备的长处和积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花，作为班主任，在教育管理中我们应当善于抓住他们的积极因素和“闪光点”作为转变的突破口，成功地改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气，作为教育管理者，我们应当善于挖掘和培养学生身上的“闪光 2
点”，使其发扬光大，变成后进生转化的起点，让后进生在学习中有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，引导他们“跳一跳能摘到桃子”，只要他们获得了一点点的成功，都要鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而排除自卑心理。
例如，我所带高2013届有个学体育的曾某，他只愿意学历史、语数外等其他学科非常不敢兴趣，课堂上只有与历史相关的书籍，但这小子有个最大的优点就是爱卫生，书桌、宿舍整理从不操心，平时还比较喜欢下象棋，还是个热心肠。于是在转化曾某的时候我投其所好，我选择在晚自习查寝的时候每天和他下一盘象棋，然后我“设局”让他成功当选班级劳动委员，又推选他参加年级学生会。经过一段时间的锻炼，外加我是不是的悉心劝道，曾某在高二上学期的时候一改过去的学习态度，现在成绩也突飞猛进，已经成功进入班级前20名。
总之，每个学生都有“闪光点”。作为一个教师，一定要善于发掘孩子的亮点，尊重他们的个性差异，帮助他们树立自信。笔者坚信“没有教不好的学生，只有当不好的教师”，让我们所有教师携手为后进生点亮心中的明灯吧！
四、寻求合适的评价方式让学生理解老师的爱
有不少同事面对问题学生时往往采用严厉的语气批评学生，乃至体罚学生。笔者一次在棠中外语学校观摩一次班会课后，棠外的某领导分享了他们调查困难学生成因，排在第一位的不是父母离异，不是网络，也不是早恋，而是父母的唠叨，这让我非常吃惊。从一个侧面说明，今天的孩子无论是思想上，还是行为上都已经超过了我们的想象，这就要求做为教育管理者的我们必须加强学习，不断改变、寻找适合新时期问题学生的评价方式。我想，老师批评学生，无不出于爱的目的，也只有让学生感受到被爱的体验时，他才能从心里真正接受批评，从而改正不足，但如果仅仅运用简单方式那么，对于学生来说往往会成为“过眼烟云”，收效难以持之，那么怎样才能让学生在非常愉悦的环境中让学生欣然接受老师善意的批评而又不会很快遗忘呢？笔者在教育实践中有这样几个瞬间，比如，某同学爱讲脏话，我会问他是不是今天起床晚了没有刷牙（口臭啊）；某些同学课堂上爱睡觉，我会叫醒他，告诉他课桌是塑料做的，里面含有丰富的塑化剂；某些同学喜欢在教室吃零食，我会问同学教室里面的二氧化碳含量多不多，同学自然回答多，那我就会说在教室吃零食，吃的不是零食而是二氧化碳等等。
五、让学生感受公平享受老师的爱
有一天一位同事在办公室抱怨说，成绩好的犯错误我也批评了，成绩差的我也批评了，怎么还有学生说我不公平。俗话说：“不怕寡，就怕不均！”我们作为教育管理者，往往直接面对的都是一大群学生，正所谓，人上一百，形形色色。我们怎样做才能让学生感受到公平呢？首先，在座位排放的问题上分小组按成绩好坏错落有致，本着“先进带后进”“定期流动”的原则，让学习不好的学生有足够的信心，有向别人学习的机会和空间，决不能把学习成绩好的学生放在前面，更不能集中在一起。其次，我们往往都能够做到与每一名学生都沟通，但我们往往做不到与每位学生沟通的时间、态度甚至姿态都一样。我在与学生决不能忽略任何沟通时，一般不仅仅局限在学习上，更多的是和学生谈生活、谈父母、谈社会，只有听到学生内心深处的要求，才能了解他们，一位的与学生谈学习困难学生会非常反感的。再次，在一个合格教育者心目中，不能有好学生与坏学生之分，尤其是在言语中，不能给学生留下这样的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的学生，否则他们会失去信心，形成恶性循环。更不能妄加指责任何学生，只有用平和的态度、最信任的眼神、最真挚的话语，给予他们最大的安慰和鼓励。对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成。另外，一般每学期初班级往往都会转入个别插班生，在笔者工作的这些年里，这类学生往往都是问题学生，如果处理不好，往往对班级建设有非常明显的破坏作用。面对这一群体，我们更要细心呵护，在学生的座位安排、宿舍安排、学习小组安排，课外活动等多方面让他他一开始就要感受公平，感受老师的爱、集体的爱，迅速消除他的陌生感，让他的老问题消除在萌芽状态。
或许每一位老师都会毫不犹豫的说，他已经为每一位学生付出了爱，但是不是每一位学生都真正真正感受到了老师的爱呢？答案是肯定的，不是老师没有付出爱，而是付出的爱学生没有感受到。如果说“学困生”是朵被霜打虫咬的花朵，那么，只要我们倍加爱护，爱他们充分感受到老师的爱，也一定能使他恢复生机、散发芬芳！让我们像园丁爱护每一朵鲜花那样爱护每一位“学困生”吧！参考文献：
陈洪庆.新时期班主任工作指南[M].西安：陕西师范大学出版社，2007.年
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