小学生良好写字习惯养成教育_小学生写字习惯的培养
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小学生良好写字习惯养成教育
实施方案
一、指导思想
为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”。为培养孩子良好的写字习惯，为学生的终身学习奠定良好的基础，特制定本方案。
二、实现目标
通过对学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使学生形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。
1、认识文字是传承信息的重要载体，掌握正确的写字方法是一项重要技能，形成“我能养成正确的写字习惯，能把字写好”的动态行为意识。
2、自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的坐姿和正确的握笔书写姿势。
3、克服在作业中依赖橡皮和“拉胶”（透明胶）的习惯，养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯。
4、把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。
5、学会在学习前、后整理学习用具，养成爱护书写工具的习惯。
三、具体措施
以点带面：以三年级为试点年级进行实验，取得阶段性成果后在全校展开；纠正与推行相结合：在实施过程中研究分析学生的不良习惯并引导学生克服，同时推行正确的方法；系统训练，形成内化：通过有计划的培养、辅导使学生的写字习惯由“他要”转化为“我要”。
实验年级训练步骤：
1、对学生“写”的现状进行调查分析，确立阶段目标。采用的方法有：调查问卷、照像、录像等。对“写”的认识程度、对“写”的方法的了解程度等。
2、针对“现状”开展活动。
（1）、组织学习，明确目标。在这阶段先安排学生观看自己的不良习惯，引起学生注意；再提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标。
（2）、营造环境，逐步实施。
第一步：在学生学习活动的场所（学校、家庭），采用宣传画或标语的形式为学生营造良好的氛围。
第二步：将正确的书写姿势——“三个一”和正确的写字习惯——“前、中、后”编成歌谣，进行传唱。
第三步：各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。要求各科任课教师在布置学生进行书写作业前，花1分钟时间进行正确姿势、方法训练。
3、多形式评价，集体提升。纠正与激励相结合，采用方法有：自评、互评；小组评、班级评、年级评；日评、周评、月评、学期评。
4、阶段性总结。
全校进行推广。
四、评价体系
多元化评价。
五、进度安排
第一阶段：2010年9月制定实施方案
第二阶段：2010年10月—12月：试点年级开展实验活动
第三阶段：2010年1月：阶段性总结
第四阶段：2011年3月—6月：全校开展活动
第五阶段：2011年7月：成果汇报
六、预期效果
全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力在向良好写字习惯这个目标靠近；大部分学生初步养成写字时正确的握笔和坐姿；部分学生形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯；小部分学生养成“提笔即练字”的习惯。
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