(李东坡)追求教育梦想 打造高效课堂_追求理想课堂
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追求教育梦想 打造高效课堂
汝南县第三初级中学 李东坡
汝南的课改，如春风化雨，唤醒了全县每个教育人。伴随着“先学后教，目标教学”课堂模式的深入开展，全县打造高效课堂的工作呈现出强大的生机和活力。为寻求更好的突破，实现由“固模”到“破模”的转变，进一步落实赵局长提出的“全面推进，持续提升”，实现 “学一家、融百家、成自家”的目标，县教体局多次组织骨干力量，外出学习取经，通过实际操作，反复论证，最终确定以“目标教学”为基础，以“小组合作学习”为主导，进行全县新一轮的课堂教学改革。通过一个学期的实践和探索，课堂发生根本性的变化，教师教的灵活轻松，学生学的积极主动，教师更加关注学情，学生兴趣潜能得到充分开发利用。这一切让我真正体会和切身感受到教育理念的转变给学校注入的生机和活力。总之，一句话，课堂模式的变革，小组合作学习的运用给师生学习带来的正能量和高效率。
教育要发展，根本在改革。汝南教育人在改革中奋起，在负重中前行。为进一步理清改革思路，明确课改目标，坚定课改方向，今天，我们齐聚一堂，围绕主题，大家畅所欲言，相互交流，共同研讨，汝南教育怎么办？学校管理如何抓？教学改革怎么搞？高效课堂如何建？课改是教育改革的核心和关键。课堂承载着教师成长，承载着学生的发展，汝南的课堂改革已进入全面推进的深水区，我作为一名有教育良知、有课改情怀的汝南教育人，冷静思考，认为只有坚定信念，勇于担当，不畏艰难，锐意进取，牢记自己的职责和使命，按照赵局长的要求，课改是“局长工程”、“校长工程”、“振兴工程”去认真抓细节、抓过程、抓落实。只要我们每个人都把“搞好课改我的责任”作为自己工作目标和理想追求，去看待、去作为，汝南教育振兴大有希望，汝南的课改一定能够成功。智慧的碰撞，理念的植入她就像春雨滋润着汝南教育，托起了汝南教育腾飞的梦想。
一、对高效课堂的全面理解和深切体会
郑州市教育局副局长田宝华曾说过，课改改到深处就是改课堂，彻底打破以前传统的教育模式，打造高效课堂，课堂有生命力，则教育充满活力，课堂均衡，则教育均衡。高效课堂是一个充满活力的课堂，是一个师生互动的课堂。课堂是一个以学生为中心，学生自主学习，合作探究，训练提升的课堂，课堂上学生是学习的主人，教师是一个指导者和合作者，要实现课堂的有效和高效，教师必须思考回答好三个问题：
1、你要把学生带到哪里去？教师要回答课堂的学习目标是什么，学生学到什么，学生学到什么程度。
2、你怎样把学生带到那里？教师要回答的是学习策略和教学环节设计问题。
3、你如何确信已经把学生带到那里？教师要回答的是学习效果和课堂评价问题。
安徽铜都双语学校和山东杜郎口中学他们的课堂教师都没有讲桌，学生上课面对面坐，教室前后都是黑板。老师利用课堂给学生充分展示的空间，让学生积极主动地去学习，动脑思考、动口表达、动手训练，他们课堂的宗旨就是让学生得到全面发展，他们的出发点就是课堂上要关注每个学生，点燃每个学生的智慧火花，激发每个学生的潜能，他们的落脚点就是让课堂活起来，学生动起来，效果好起来。他们采取的方式是：建立学习小组，开展学习比赛，学生结对竞赛，实行兵教兵、兵强兵。课堂上，学生以导学稿为抓手，自主学习为基础，小组学习是关键，竞赛展示是助推，学习高效是目的。倡导学生“自主学习、自主探究、自主交流”，鼓励“三动”——“动脑、动口、动手”，实现“三会”——“学会、会学、会用”，发展“三维”——“认知、技能、情感”，课堂上教师的教必须服务于学生的“学”，课堂上教师发挥“导”的作用，培养学生学的兴趣，最终达到一是着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”。二是着力于引导，变“死学”为“活学”。三是着重于疏导，变“难学”为“易学”。四着手于指导，变“学会”为“会学”。
二、对小组合作学习的认识和感悟
学习方式的转变是当今课改的重点，改变过去单一被动、陈旧的学习方式，倡导自主、合作探究的学习方式，是课堂改革追求的目标。建立学习小组的目的是为了实现学生自主管理、自我监督、促进不同程度的学生在小组内自主、合作、交流，达到共同学习、共同提高、全面发展。
学习小组是班级内最小的学习单位，一般6—8人组成，他们组成学习共同体，小组与小组之间开展学习竞赛，小组内开展“对学”群学，对子帮扶，实现分层学习、有效合作，友好互助。这样，充分调动每个学生的积极性和主动性。每个学生在班内部都能找到自己位置，这样，就培养了学生的团队意识、竞争意识、合作意识。班级内对学习小组进行捆绑式评价，做到堂堂评、月月评、周周评、日日评，增强了小组凝聚力，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的良好学风和班风。
三、对教师专业化成长的思考
作为一名校长，要管理好一所学校，必须面对两个群体——教师和学生；必须思考三个问题：
1、如何凝聚人心，激发干劲？
2、如何为师生成长成功搭建学习的平台？
3、如何为学校发展增强后劲？
教师是学校的第一生产力，是学校的有效资源，只有教师的不断成长，才有学生的更好成长和学校的发展壮大。所以教师的专业化成长是提升学校核心竞争力的关键。作为一位校长要千方百计关注教师、关爱教师、激励教师、发展教师、成就教师。我们教师每天的工作除了备课、上课就是批改作业，辅导学生，这也决定了我们这一职业既无显赫的地位，也没有丰厚的物质待遇，更不可能有什么惊天动地的壮举。随着时间的推移部分教师内心难免会失衡，对自己的工作也会厌倦和懈怠，表现在工作上得过且过，敷衍塞责，不思进取，更不用说钻研什么业务，不断提升自己的知识水平和业务能力，学校要大力营造勤奋学习、干事创业、奋勇争先的氛围，加强正面引导教育，让我们的教师时刻保持一种积极工作，勤于付出的心态，守住自己的教育梦想，激发创业的激情。安徽铜都双语学校采取打造班级共同体和年级共同体为教师专业化成长搭建平台。山东杜郎口中学采取教师每天说课比赛和反思会，促进教师不断的经受锻炼和成长。他们的成功经验告诉我们，要实现教师的自我提升、自我进步，学校必须选择好有效的载体，以活动为平台来锻炼教师，让他们在活动中经历、磨练。
1、让教师在学习中成长
把读书学习作为每一位教师终身的必修课。通过专业书籍、理论专著、网络资源的学习，拓展自己的知识视野，丰富自己的智慧储量，完善自己的知识结构，努力提高自身的科学文化专业知识和理论水平。
2、让教师在课堂中成长
借打造高效课堂之机，扎扎实实开展听课、评课活动，积极组织好“五课一赛”活动，研究课堂、诊断课堂，要求教师对每节课思考好三个问题：一是这节课你准备教给学生什么？二是这节课你准备采取什么方法教会学生？三是这节课你确定把学生教会了吗？
3、让教师在反思中成长
教学反思是教师对教育教学实践的再认识再思考。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈教案不一定成为名师，如果一个教师坚持不懈写三年教学反思可能成为名师”。作为一名教师，要勤于学习，善于收集，勤于总结，善于反思，坚持 3
每天每周、每月认真总结自己在课堂教学中的优点与不足，通过听课、评课借鉴他人的长处，不断改进自己的教学方式，不断提高自己的教学管理经验和授课水平，努力向骨干教师和优秀教师迈进，每天进步一点点，自己的专业化成长定能实现新的突破。
打造高效课堂，实现汝南教育振兴是我们每一位教育同仁的梦想！课改让我们对教育有更多、更新、更深刻的理解和认识：课改点燃教师的工作激情，课改点燃学生学习欲望，课改给汝南教育腾飞插上有力的翅膀，课改呼唤着更多有教育信仰、有课改理想的教育人参与，构建新型课堂，建设小组合作学习。我相信，只要我们坚定信念，有教体局党组的坚强领导，有赵局长的亲力亲为，有我们具有课改理想的教育人共同努力，我们汝南的课改一定能够闯出一片新天地，汝南教育全面振兴的梦想就一定能够早日实现。
谢谢大家！
2013年7月26日
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