《从百草园到三味书屋》教学过程（整理）_从百草园到三味书屋学
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《从百草园到三味书屋》教学过程
1、导入：
上节课我们扫除了《从百草园到三味书屋》这一课的文字障碍，熟悉了课文。另外，我们还把这篇文章的脉络层次也大体划分出来了。提问：这篇课文可以分为几部分呢？回答：可分为两大部分，也就是作者先后写了两种生活：先是“我”在百草园中的无穷乐趣，后是“我”在三味书屋中的枯燥的读书生活。
这节课，我们就先来感受一下鲁迅先生小的时候在百草园中过着什么样的生活。(幻灯——“百草园”)
2、请同学们翻开书第156页。看文章的第一自然段。请一个同学给我们读一下。提问：这一段中有一个总写百草园的词语，请你找出来。回答：“乐园”都认为是这个词吗？好！（幻灯——“乐园”）
毫无疑问，这以下的文章作者必然要写这个乐园，并且必然要突出哪个字？——“乐”字，那么，我们就看一看这个百草园到底“乐”不“乐”？怎么个“乐”法？有什么可“乐”的？
下面我们看一段录象，这是在鲁迅的家乡百草园实地拍摄的，我们看一看百草园和你读到的、你想象的一样不一样？（由于拍摄的时间比较旧，画面比较模糊）
（放录象。）
3、录象看完了，你觉得百草园怎么样？请谈你真实的感受。
回答：根据录象看，百草园“似乎确凿”只是一个普通的菜园，给人感觉不那么有趣。
下面我们看书。对于这样一个普通的小园，鲁迅先生怎样用语言文字来描写它的？表达出一种什么感情？下面我给同学们读一下第二段。（范读）
下面我提一个问题：这一段写百草园里的什么？回答：景物。（幻灯——景物）
提问：数数作者写了百草园中的多少种景物？(景物包括动物、植物、及没有生命的静物)（幻灯3—— 百草园中的景物）
回答：共写了十六种。它们是：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥。提问：这么多景物，作者是不是想到哪写到哪？有没有层次？
回答：有，文章有一个标志：“不必说„„也不必说„„单是”请你把“单是”这个词画下来。“单是”是什么意思？很显然，“单是”前边，两个“不必说”，是略写百草园的概貌，是整体。（幻灯3——整体）。“单是„„就有”则是较详细地写百草园内的某一角“短短的泥墙根一带”，是局部。（幻灯3——局部）
我们再看整体部分：（齐读“不必说——向云霄里去了”）先写哪类事物？——写静物，有没有层次？回答：从低到高。后写了哪类事物？——写动物，有没有层次？回答：从高到低再到低。（边讲边演示幻灯）。
看局部，（找一个同学读“单是——比桑葚要好的远。）先写什么，后写什么？有什么顺序？找一个同学分析。回答：先写动物，后写植物。每一种都是先写看，再写怎么玩它们。动物如摁班蝥，植物如拔何首乌及吃覆盆子。所以，这段文字层次清晰，先整体，后局部
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