如何激发学生学习通用技术的兴趣_如何激发学生学习兴趣
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激发兴趣，有效探究
——试论通用技术课堂兴趣的激发与培养 摘要：学习兴趣是非智力因素中最积极、最活跃的因素。在通用技术教学过程中，如果通过创设情景，自主、探究、实验，运用激励性评价，建立融洽的师生关系；恰当引入竞争机制及利用兴趣小组等方法，就可以有效地激发和培养学生的学习兴趣，从而使兴趣真正成为学生学习通用技术的最好的老师。
关键词：通用技术课堂教学 学习兴趣 创设情境 自主探究
在通用技术教学中，我们要努力创造学习者可参与的环境，应引导学生通过自己动手、动脑发现和探究获取知识，而不能仅仅把学生当作知识被动接受者。通用技术本身是一门技术性很强的学科，激发和培养学生学习兴趣非常重要。通过两年的教学实践，我尝试着激发学生学习的兴趣，真正做到让课堂有趣，让学生喜欢上这一门学科。现将实践过程中的经验总结为以下几点：
一、创设情境，激发兴趣
创设情境，就是教者在课堂教学中精心设计一定环境条件，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生概念的冲突，感到原有知识不足，造成认识的不协调，从而激发学生疑惑、惊奇、诧异的情感，进而产生一种积极的探究愿望，引起兴趣，促进积极思维。创设问题情境，常见方法有以下几种：
1.趣味导入，吸引学生
在通用技术课堂教学中，教师一开始如果能以富有趣味性语言来激发学生的兴趣，使学生在学习新课一开始，就感到学习内容的趣味性。如在讲解通用技术中《认识结构》一节内容时，我便剪切了《越狱1》中修建泰姬陵模型的一个片段，利用其中的泰姬陵模型制作过程中遇到的困难，解决的办法，以及最后男主人公带走一个小部件引起模型的倒塌的情节来引导学生思考一个优秀的结构要注意些什么，为什么会倒塌等等。学生感到特别亲切，积极性一下子就调动起来了。
2.选择有趣的故事，诱发兴趣
中学生有着较强的好奇心，喜欢听故事，教师适当讲一些与课堂教学有关的故事，可诱发学生学习兴趣，有助于学生集中注意力进入学习状态。在讲解《如何识别技术语言中的电路图》时，我就给同学们讲了在解放后不久如何绘制电路图的故事，让同学们认识到电路图的重要性，产生学习的兴趣。然后再跟他们讲解电路图，他们也就更认真学习电路图的识别了。
3.巧用生活实例，激发兴趣
通用技术许多内容是讲述生活中的现象，进而揭示产生这种现象原理的，针对课堂所讲授的知识，列举出一些与之有关系的事例，可以激发学生学习的兴趣。例如在讲解《外力的五种形式》时，我例举了生活中的拔河、过独木桥的实例，学生很容易想象。再比如学习《电路》的时候，我例举了如何声音控制灯的亮灭。学生的兴趣一下就被提起来了。
二、自主探究实验，培养探索的兴趣
在通用技术教学过程中，要遇到很多的实验，有大的制作实验，如制作桥梁模型、制作小板凳。有小的实验测试弹簧的弹力，测试雨伞的防水性等等。往往教学者都是包办了所有的思维，甚至有些老师在做实验之前还放了视频给学生观摩，这样学生对整个实验都有了了解，还有什么兴趣去做呢？所以让学生能够通过自己讨论、设计、探索、发现规律的实验，让学生自己完成，教师决不包办代替，使学生感受到通过自己探索发现规律后成功的快感。但是在实验中学生也是需要辅导，比如哪个工具不会用，出现了什么问题学生解决不了，就需要教师的指导。教师在整个实验过程中要扮演的是一个辅导者的角色。可以通过提问，这个结构利用了什么原理，怎么降低重心？怎么稳定？……讨论学习，实验。最后再总结实验中的得失。这样的实验既能培养学生的自信，也能更好的学到东西，同样趣味性更浓。
三、有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。在通用技术的教学中，我的课堂总是会有些笑声不时的传出，那就是因为我在教学中总是注意加入一些学生感兴趣的东西。有时是图片，比如网上的一些有趣的PS图片，有时是影片，比如讲重心时我就加入了一个太极张三丰的转不倒翁的例子。有时是游戏，比如在讲解发散性思考的时候，就让同学们做了一个过桥的小游戏。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
四、激励性评价，提高学习兴趣
激励性评价是对学生学习成绩和态度的一种肯定的强化，它可以激发学生自尊心、上进心和集体荣誉感。评价应注意客观公正，还应当注意多鼓励，对于学生公正地评价，这些对他们的学习兴趣有很大影响。在通用技术教学中，评价非常的重要。因为通用技术不是高考学科，所以学生重视程度不够，一个好的评价
不仅能更能激起学生学习的兴趣，也可以提高学生对本学科的重视。在学生实验完成后，我都要及时的给他们一个评价。形式多样，有时通过互评，有时又以奖励的形式。例如在制作桥梁模型的时候，我就让学生上台讲解其桥梁的优势，然后互相评价。有些同学为了证明自己的桥梁的优势，站上班上的最重的同学去承重。使得学生的兴趣非常的浓。同样其他一些制作我们又以评奖的形式，个人荣誉与集体荣誉互相结合，使学生非常的重视，积极性非常的高。有些学生为了将作品做的更加完美，下课后还到实验室继续完成。
五、融洽师生关系，保持学习兴趣
在课堂教学中，我坚持尊重每一位学生，通过用亲切的目光、和蔼的态度和热情洋溢的语言来沟通师生之间的感情，创设民主的教学氛围，使学生获得精神上的满足，从而诱发和保持学生的学习情感，主动地参与学习过程。我常常这样鼓励学生：“你今天表现不错，希继续发扬！”“请你大胆说下去，说错了，老师和同学们会帮助你的”……在这样的肯定和鼓励声中，学生体验到老师对他们的关爱与肯定，对老师在教学中提出的问题和要求，学生不但乐于接受，而且积极主动的深入地学习和思考。既保护和培养了学生的自尊、自信，同时也促进了师生之间情感的共鸣。
六、举行全校范围内的竞赛，激发学习兴趣
人都有虚荣心，都渴望获奖，渴望得到别人的肯定。“不想当将军的士兵不是好的士兵”。举行一些全校范围的竞赛，可以更好的激发学生的兴趣。例如，作品设计制作大赛，厨艺大赛等。由学生组织，教师协助。学生的积极性很高。通过一次次比赛，学生真正投入到动手实践中，知识荣誉双丰收，兴趣当然更浓了。
七、开展课外辅导班，接受多种知识
通用技术课本教材的内容是比较基础的，学生学习一段时间后，不管老师多么的丰富课堂、图片、视频、游戏等等，这些过后，学生总会产生一种学了以后没用的心理。这时开展一些课外辅导就非常重要了。我们在课余时间开展了机器人兴趣班，智能控制兴趣班。在这些课外辅导班的开展之下，学生实际动手操作，体会动手的快乐，真正能够感觉到学有所用。
总之，激发和培养学生的学习兴趣是通用技术教学的重要手段，也是一条基本教学原则。美国心理学家布鲁姆曾指出：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。因此，作为一名中学通用技术教师，应注意激发和培养学生的学习兴趣，真正让兴趣成为学生最好的老师，成为他们学习的动力。
参考文献：
[1]刘琼发.普通高中通用技术课程实验教科书《技术与设计1》（必修1、2）[M].广东：广东省出版集团
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