学生类型分类讨论及辅导方法_辅导班类型的选择方法
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两种类型的学员我们该如何去应对
田林校区32周语文组教研成果
A类学生
这类学生基础较好，成绩优秀，有的学习习惯尚可，有的还有待改进，学习也比较主动，有自己明确的目标，同时也对自己日常的学习生活有详细的安排。这类学生的家长往往有对孩子更高的要求，相对来说对老师的选择比较挑剔严格，学生也相对骄傲自满。针对这类学生，能从以下几方面进行辅导提升。
1.在学生上课之前先了解学生学习的大概情况，特别是学习习惯、学习特点、学习中
较为薄弱的环节。通过事先对学生和家长的沟通，充分了解家长和学生的意愿，大致在心中给学生确定大概的学习计划。
2.前两次课应该以家长和学生的意愿为主来制定上课内容，以便于让学生和家长对教
师产生信任，逐渐地在今后课程中加入自己的教学计划，但是要做到一个循序渐进的过程，不可替换地过于明显。
3.这类学生的基础往往很扎实，所以在教学过程中不应该花过多的时间和精力在他的基础知识上，比如学生的默写和课内文言文，应该着重于学生的薄弱环节，比如现代文阅读和作文等。但是也不代表彻底抛弃课内基础知识的复习，这类学生往往由于过于自信会在基础知识上马虎从而导致失分，所以在课堂讲义中也要经常穿插一些课内知识的复习，特别是总结往年考试的易错和高频的课内篇目。
4.对于学生应该在教课初期就给他制定一个比较长远的计划，并且确定明确的目标，比如本月应该提高几分，到中高考应该考到多少分，并且通过对于学生近几个月的试卷分析，得出学生还应该在哪些方面进行努力，对于学生不要一味地赞扬，因为这类学生往往认为自己成绩还不错会很骄傲，所以在鼓励中还要提点他现在的不足之处，并且要与中高考的分数挂钩，让学生有一定的危机意识。
5.针对第四条，教师可以在讲义中根据考纲要求加入一些容易出错的题目，既不超出
学生知识能力范围，又能容易让学生失分从而提高他的警觉性，也能适当打压他的骄傲气焰，让他更加服从教师的教学流程和讲授。同时对于教师而言，也应该走在学生前面，可以将一道普通的题目进行举一反三，不一定要写在讲义上，更多的是现场的脱口而出的讲授，这样不仅能让学生明白自身的不足，也能让他对老师产生敬佩。
6.对于学生的薄弱环节还是以有针对性地仔细详解为主，题目难度不应过高，因为这
类学生抗打击能力较差，所以题目应该难易适当，以能做出大部分题目为佳，留一两道需要思考的题目为妙。在讲解过程中注意树立学生的信心，鼓励学生勇敢地去做这些题目，同时教会学生如何解决较难题目的诀窍，特别对于毕业班的学生来说，速成有效的办法更能让他们受用。在课后也应该布置少量的作业，督促学生完成，作业的作答时间最好控制在15分钟左右。
7.做到及时与学生和家长沟通，及时了解他们的目前需求，根据需求对教学计划做出
调整，同时通过几次课的了解和学生掌握情况也要适当调整教学计划。针对中高考的学生来说，学习的重点应放在薄弱环节上，并且尽量给予学生高效正确的做题策略，同时督促学习习惯不是很好的学生保质保量完成课后练习，也可与家长沟通请家长帮助督促。
8.与家长做好沟通，不要家长提出很高的期望，如果发现满足不了家长的期望值，应
该及时沟通委婉地降低家长的期望值，不要随便应承允诺，应量力而行。
B类学生
这类学生基础较差，学习习惯糟糕，没有明确的学习计划和目标，比较贪玩懒惰，所学知识没有系统性，并且由于学习成绩较差，学习没有动力，缺乏自信。有些学生是由于家长过于放任，产生无所谓的学习心理。对于这类学生家长希望从更多地是改善学生的学习习惯，成绩能有平稳地上升。针对这类学生，能从以下几方面进行辅导提升。
1． 该类学生基础较差，辅导的重点应该针对他的基础知识。因为基础知识是最有可能在短
期内提高的项目，特别对于即将中高考的学生，基础知识可以让学生成绩有很大的提高。在与家长和学生沟通的时候应该将基础知识作为学习重点的教学计划告知，并且分析这样做的好处，以便之后家长可以配合教师来督促学生基础知识的学习。因为在课堂上的时间做夯实基础的工作是远远不够的，还需要学生和家长老师的三方共同努力。
2． 学生成绩较差，所以导致学生缺乏自信，没有学习的动力。对于这种学生教师应该给予
其鼓励，综合其之前的学习情况，让他看到他在本科目上还是有优势的地方，如果可以好上加好精益求精能更上一层楼，并且这一方面有优势，那么别的方面通过努力也可以得到提升，以这样的方式来激励学生了，让他有自信，有学下去的动力。同时与家长做沟通，让家长多在家鼓励自己的孩子，多发现他的优点，时常给予适当夸奖，不忘勉励。这样学生既能感觉学习有信心，又能感觉得到老师和家长的信任和赞扬，学习会更加卖力。
3． B类学生相对A类学生来说他们没有自己明确的学习计划，并且没有明确的目标。这就
需要老师给他制定一个比较详细的学习计划。比如每天花十分钟看一篇高考满分作文，每天背一篇课内文言文或者两首诗歌，并且教师要做到每次上课时对学生在家的复习情况进行抽查，因为没有抽查学生的执行力会很差，同时也要请家长帮助教师督促学生完成课后的复习。如果遇到错的多的地方或者学生没有执行，要有耐心，每次课前都要对学生的课后复习进行检查，不厌其烦地讲解。争取让学生保质保量地完成学习计划，同时提高他的执行力，让他的学习变得主动。
4． 教师要及时了解学生的学习状态，经常和家长学生进行联系，让家长和学生感受到足够的重视。并且在制定教学计划的时候将基础复习的计划摆在最前面，这样通过几次课家长和学生就能看见明显的成绩进步，不仅增添家长学生对教师的信任，更能鼓舞学生士气。在夯实基础的同时也要添加一些拓展性思维性稍强的题目，让学生积极动脑，解出一道就给予鼓励，循序渐进。
5． 经常关心学生的学习生活，特别是学生的心理，让学生对教师充满信任，培养与学生的感情，这样会使学生的执行力提升，与学生保持亦师亦友的关系。
6． 在讲义中要侧重于边学边练，对于学过的知识进行及时的巩固，不仅在课堂上要进行反
复，同时在课后作业中也要进行反复。此类学生相较于A类学生学习安排不是那么紧凑，教师便可以将自己的课后复习计划加入学生，让学生的课后变得充实，同时要注意题目不能太难花的时间不可太长。在周中电话督促学生及时完成作业，不可让学生养成拖欠作业的习惯。
7． 对于学生的知识要有一个系统的梳理，不能杂乱无章。最好以专题的形式予以呈现，并
且讲义语言要简明清晰，通俗易懂。用最简单有效的方式指导学生做题，可以给出答题的套路，并且每次作业都要求学生按照答题套路来解题，这样便能做到题目回答的完整性。专题类的知识不能讲过就抛开，要在一两次课后再一次进行巩固练习，如此反复能加深学生记忆。
8． 做好详细的教学计划，如果课后的复习计划完成地不尽如人意，便要及时和家长沟通，增加课时，以便可以打稳基础，获得家长和学生所想要的预期值。
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