如何提高字词教学的有效性_提高词汇教学有效性
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如何提高字词教学的有效性
新课程标准在第一学段明确要求儿童“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。字词教学是小学低年级的学习重点，掌握了大量的字词，学生的阅读视野更加开阔，我认为，阅读与学习字词相辅相成，阅读使学生从文本中感悟到学习字词的快乐，阅读使学生丰富语言，感悟阅读的乐趣。那么，为了能更好地，更有意识地激发他们的学习字词兴趣，拓宽
识字途径，培养识字能力，我们就应该在教学过程中
努力提高字词教学的有效性。下面谈谈我的一点浅见：
一、在儿歌中学习字词，感悟语言的乐趣。于日常生活的字都是比较简单易懂的，配上儿歌、谜语、顺口溜、童话故事等加以理解和记忆，当学生掌握了大量的儿歌，随时随地可以吟诵，他们从内心里会觉得学习生字给生活带来更多情趣，潜移默化培养“腹有诗书气自华”的气质。
二．灵活运用识字方法，鼓励学生在生活中识字 在课堂上我们交给学生多种识字方法，如，利用字形的特点识记象形字，用部件组合法识记形声字，利用偏旁进行归类识字，用熟字带生字，这些方法学生说起来头头是道，但自己运用这些方法独立识字能力差。也就是识字的过程机械，不灵活，思考的不够。所以我在教学中鼓励孩子们在生活中识字，如街道上的广告牌，商店的招牌，玩具的说明书，服装的商标。有具体的情境，孩子们对识记的字印象会更加深刻。在读书，看报，看电视时也要识字，这时有具体的语境，孩子们不但记住字形而且能基本理解字义。
三、课堂教学字词形式要多样，体验学习字词的趣味性。游戏化学习掌握字词。低年级语文字词教学游戏化，可营造一种娱乐氛围，使学生在自然而愉悦的状态下学习，有益于开发孩子的智力,充分挖掘学生的潜能。我们在教学中常见的识字游戏举例如下：夺红旗（爬山）、找朋友（为生字宝宝找各种各样的朋友，如拼音朋友、词语朋友、反义词朋友、近义词朋友、形近字朋友、同音字朋友）、生字开花（扩词：美），我来当医生（易读错、写错、多音字乱用、）：字型小魔术（利用学生学过的汉字通过加、减、换、添一笔、减一笔等方法帮助学生记住生字的字形。）、编字谜（碧）、买东西啦：这游戏可根据学的课文内容或生字的实际情况，灵活地设计去什么地方买东西了。如《农贸市场》一课，可设计为去农贸市场买蔬菜的插图，教师引导学生去购买，并在上面写上生字，让学生来买蔬菜，每读对一个就买到一种蔬菜。同样的，《秋天的图画》可以设计为果子丰收了。编顺口溜：遇到难写的字，教学生编、背顺口溜，效果不错例 如：“乌”：鸟儿没有了眼睛，眼前一片乌黑。其实我们老师就是魔术师，我们可以根据自己班级的特点，或根据自己教学的需要创设出更多的帮助学生学习字词 的游戏。
四、多种方式积累字词，初步学会运用。
积累，不单纯是抄写课本中的经典词句，还可以通过网络、工具书来积累。
阅读课外书等也可以积累更多的词句。通过网络可以搜集到大量素材，如教师布置学生查找谚语；通过字词典，可以帮助我们认识更多字，理解不懂的词；一些课外书如《昆虫记》给好词用红色字体标示出来；当孩子阅读了众多书籍，背诵文章、诗歌朗朗上口，这个阶段，教师或家长启发学生进行创作，写简单的散文诗如赞美秋天；给出情境写一个的段落等等，引导学生用上所学的形容词、动词等，初步教给学生写作思维，让学生体会到学会运用自词的乐趣。
总之，在教学过程中，只要我们坚持把学生放在主要地位，善于从学生的实际情况和生活出发，就能更好地提高字 词教学的有效性。
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