班干部的培养：激发学生的表现欲班级管理_班干部培养与班级管理
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班干部的培养：激发学生的表现欲
“初选出班级工作临时召集人。然后让全班同学自荐，并激励学生要有”我要当“班干部的强烈愿望。”——《给班主任的建议》
看到这一部分，想到了我的一个很大的烦恼，那就是，怎样激励学生，怎样才能让学生有表现欲。在课堂上，学生很少愿意积极表现自己，除非被点到名字。以前我一直认为到了高中，孩子们长大了，不再有积极表现自己的欲望，甚至对于“瞎积极”的行为不屑，因为在很多班里都是这样的情况。但是有一次去听一个老师的课，发现那个班里的学生特别有表现欲，争先恐后的回答问题，表达想法；后来在高二中途接班，班上有许多那个老师教过的学生，他们在课堂上无论是回答问题，还是表达观点，都非常的积极踊跃。从那个时候我就开始考虑为什么只要这个老师的指挥棒一挥动，学生就立刻争先恐后地向着目标奔去？他到底有什么魔力能这么好的激发学生的积极性呢？
我想，这和老师的性格与风格都有很大的关系。
首先，老师自己要放得开。如果一个老师自己本身就很放不开，生怕哪里出一点错误，生怕暴露出自己的缺点，为了怕丢人而不敢表现自己，那么很自然的，学生在他的课堂上也必定会有同样的表现。老师对学生的影响是无形的，有时候自己未必能意识到，他的风格就已经对学生产生了巨大的影响。（更多一点的思考：无论是对自己的要求还是培养学生，包括培养自己的孩子，一定不能以没有缺点作为目标，没有优点才是最可悲的。一个没有缺点但是同时也乏善可陈的人，永远只能是一个陪衬，一个绿叶，一个默默无闻、毫无建树的人一个无法被欣赏的人，一个真正意义上的失败者。因此在九十九个微小的细节上严格要求自己不出错误，不如在一个方面让自己很出色，正是与“一白遮百丑”同样的道理。）
其次，要善于欣赏，慷慨得赞美。正如上面所说，对自己要求严苛也往往不自觉的会对学生要求严苛，这个时候，注意到更多的，是小细节上的不足，觉得他不够完美，因而就吝啬了赞美。同时，再加上不善于表答对别人的欣赏，有时候明明是很欣赏一个人，却总是在希望他成为更完美的人，指出他的不足，表现在外面的似乎就是对于他的一些小缺点的更加在意，让学生误以为老师是不喜欢、不欣赏自己。如果你在一个人面前无论怎么表现都得不到欣赏，那么久而久之，你就会失去在他面前表现的欲望。因此对学生，一定要善于找出他的优点，欣赏他，赞美他，而不要过多的关注他的缺点。一定要相信学生自我修正的能力。生活在一个集体中，他不会不和其他人比较，对自己的缺点和弱点也不会完全没有意识。反过来，假如你能欣赏他，他就愿意变得更加完美，通过对别人的观察，看到你欣赏而他还不具备的其他方面，努力去做到。
最后，要放手让学生去做。老师为了害怕学生做不好而总是自己去做，学生慢慢的自己也会觉得自己做不好，生怕出错而不敢去做，而越是不锻炼，也就越不会做好，久而久之，就什么都不敢做也不愿去做了。
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