平王中学理化生教研组活动单行文件_理化生教研组活动记录

2020-02-27 其他范文下载本文

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平王中学理化生教研组活动单行文件

一、开场白：

校本教研，就是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。作为一个专业的教师，既要注重解决实际问题，又要注重经验的总结，理论的提升，规律的探索。因此，本学期的教科研活动围绕本组的集体听评课，在具体的教学实践中，不断提升自己的教育教学水平。

二、主要流程：

（一）理论学习：

要想提高教学水平，精心备课是关键。那么，备课的关键是什么呢？下面我们来学习一篇关于备课的文章。

怎样进行有效的备课？

一、深入了解学生，找准教学的起点。

要让学生通过一节课的学习有所收获，首先就要了解学生的原有知识经验基础，也就是确定教学的起点。美国教育心理学家奥苏贝尔曾经说过：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”教师应该根据教学对象的实际能力确定教学的起点，顺着学生的思路设计教学过程，其前提就是必须了解教学的真实起点。

只有这样，既尊重了学生已有的知识经验，又沟通了新旧知识的联系，很好地把握教学的起点，突出了教学的重点。只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应重点进行引导，哪些可以放手让学生自我探究。

二、客观分析教材，优化教学内容。

教材是落实课程改革，实现教学目标的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。但教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部。所以教师必须客观地认识教材，从学生的实际出发，对教材内容有所选择，科学地进行加工。

1、教材内容是不是达成教学目标所必须的？还需要补充什么？哪些内容要渗透及如何渗透数学思想和方法？

2、教学应从哪里开始？教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？

3、从教学目标来看，本节课教学重点、难点是什么？从学生的实际情况来看，本节课的教学重点、难点又是什么？

三、全面理解并掌握课程标准

全面性：《课程标准》要求从知识与技能、过程与方法、情感与态度与价值观等三个方面对课程的目标进行阐述。

明确性和可操作性：《标准》中不仅使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性月标动词，从而更好地体现了（标准）对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。

知识性目标：了解、理解、掌握、灵活应用过程性目标：经历、体验、探索

四、选择有利于改变学生学习方式的课堂教学组织形式。

什么是学习方式？学习方式不是具体的学习策略和方法，而是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向，是学生在学习时在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。概括起来，就是“自主、探究、合作、实践”这八个字。

标准倡导动手实践、自主探索和合作交流的的数学学习方式。就要求学生有充分的从事活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法。教师应平等的参与活动中，注意适时适当地引导学生进行升华，使学生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、说服、推广而直至豁然开朗，这是学习的一个新境界，教学活动围绕学生开展，变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，变成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

学习了如何备课，下次请朱旭东老师就《分子和原子》一课来精心备课，然后大家集思广益，我们来共同备课。

（二）、集体备课：

听完了朱旭东老师的设计，大家有什么好的建议，说出来大家共同讨论。

（三）组内听课

（四）评课

总结：

作为一名教师，要想在专业成长的道路上有长足的发展，必须加强理论学习，同时不断的把先进的理论应用到自己的教学实践中，并不断的对自己的教学过程加以总结，积累经验。

另外，多听课，评课也是专业化发展的一条捷径，不断的把别人先进的教学理论和经验借鉴过来，为我所用；同时，在交流过程中，学习别人的独到之处，以弥补自己的不足。

希望在以后的工作中，大家不断的努力学习，不断总结，在自己的专业化发展的道路上走的更长、更远。

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