精彩案例：阳光加油站_加油站典型案例分析
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阳光加油站：提升教师职业幸福感的载体设计与运作
教师的职业幸福感是教师在教育工作中，实现自己的职业理想，体味人生价值并获得自身发展的精神愉悦状态，是衡量教师职业生活质量的重要指标，提升教师职业幸福感不仅有利于教师的专业发展，还有利于学生的成长，教育质量的提高和社会的发展。
2008年，我校对全体教师职业幸福感现状展开问卷调查，结果发现我校教师整体职业幸福感不容乐观。我校在“阳光教育”研究成果的基础上，以培养“阳光教师”为突破口，切入“阳光加油站”的设计与运作，从身心辅导、专业培训、校务参事的综合性视角展开研究，为全面提升教师职业幸福感进一步开辟了一个新的实践体系和操作范式。
一、阳光加油站的设计与建设
“阳光加油站”： “阳光加油站”是指以比喻的方式命名的教师团队建设载体，主要包括综合性实体及其相应的运作策略两部分，试图能让其如温暖阳光般不断滋养教师身心，添加前进动力，激励教师如阳光般发挥自己的光与热。其实体是一座四层的综合楼，建筑面积2526平方米，内设阅览室、心灵小屋、健康俱乐部、专家指导站等十余个功能场室。其运作策略从强健体魄、润泽心灵、发展专业、共谋管理等四个方面展开，帮助教师拥有健康的身心，得到专业的提升，实现自我的价值，从而提升职业幸福感。
它的核心理念基于“内源性发展”的基本理论。通过创制一个有效提升教师职业幸福感的运作载体——“阳光加油站”，为全面提升教师校园生活品质，构建可操作性强、培训资源优厚、培训形式新颖、运作水平高档，具有经常性、全员性、可辐射性等特征的硬件场所和软件系统，以全面提升我校教师的校园生活品质，让教师从中感受身心健康的愉悦，享受事业成功的快乐，共同打造校园的幸福生活。
从操作设计的层面看，“加油站”的管理机制主要表现为工作机制、动力机制和约束机制。
二、“阳光加油站”的实践运作
（一）强健体魄，为教师职业幸福奠定健康基础 1．“健康档案馆”——健康指数的管理平台 健康档案馆的建立依托校医务室平台，聘任专职医务人员进行管理。每年9月，“加油站”组织全体教师参加免费全方位健康体检。“加油站”还邀请区共建单位解放军117医院对体检数据进行综合分析，作出养生保健、防病治病的医学专业建议。同时建立当年健康数据档案存入健康档案馆，便于全程跟踪，及时发现隐性问题，全面管理教师身体健康。对于健康数据异常的教师，“加油站”在保护其隐私的基础上，敦促其及时复诊和医治，根据具体情况酌情开放绿色通道，调整其工作岗位，减轻其教学工作量，并对其后续健康数据进行密切跟踪关注。
2．“阳光俱乐部”——健康活力的加油驿站
“加油站”以“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”为宗旨，成立“阳光俱乐部”。2008年“加油站”成立了“轻舞飞扬健身操俱乐部”、“一击必中飞镖俱乐部”、“轻羽飞扬羽毛球俱乐部”等5个俱乐部，2010年增加“摄影户外俱乐部”等项目，管理形式也做了相应调整。由教师发起成立俱乐部，并自主报名担任俱乐部主席，组织教师会员活动、负责考勤登记；由“加油站”聘请专业教练进行科学指导，利用在校时间，保证频度与时间。期末“加油站”对积极参加俱乐部活动的老师给予相应的奖励，调动了教师参与锻炼的积极性，营造了全员健身的氛围。
3．“趣味运动会”——健康魅力的展示舞台
与其它健身活动不同的是，我校教师趣味运动会主张“趣味交流第一，比赛竞技第二”。2011年趣味运动会分三校区，按高中低年段，组成6支参赛队伍组织教师参赛，共设团队集体展示、迎面接力跑、跳长绳、拔河四个集体项目。虽说是趣味运动，但这些项目除了考验运动能力，更考验团队协作精神。在运动会竞技项目开始之前，先由各队展示个性化口号，挑选我校学生作为裁判进行打分。比赛中教师们更是个个投入，力争第一，充分展现了我校阳光教师的才能与生机。
（二）润泽心灵，为教师职业幸福开辟感悟通道
1.“心灵小屋”——轻启心扉遣烦恼
为了疏导教师心理，转变教师观念，“心灵小屋”特邀解放军117医院心理专家定期坐诊，每月一次接受教师心理健康咨询，学校党、工、团领导班子也全面介入，长期驻守“小屋”，解答教师工作和生活中的问题和困惑。“小屋”还特别邀请专家对全体教师进行专题辅导，在某校发生“录音门”事件以后，“加油站”还特别组织教师讨论如何减压，帮助教师学会调节自己的心态，合理宣泄自己的情绪，常怀一颗感恩的心，寻找工作之外的乐趣。
2.“阳光茶吧”——其乐融融酿幸福
“阳光茶吧”不但有固定地点，还有固定经费，常常添置些可口点心、怡情小饮，带给教师家的温馨。在这积极的情感氛围中，我们还组织了一系列充满凝聚力的团队建设活动，有“同伴合作，取长补短”新教师座谈会，有“日行一善”事迹交流会等，参与教师各抒己见、畅谈心声，在观点碰撞中彼此吸引，在慷慨分享中流露温情，在其乐融融中尽享欢愉。有时阳光茶吧还移步西湖边、桂花树下，和煦的阳光、清新的微风、浪漫的花朵更是舒缓了繁重的压力，架起了沟通的桥梁，为同事间的无碍交流创造了有利条件，为教师们品味幸福提供了无限可能。
3.“七彩网站”——慧眼暖语焐快乐
“加油站”开展“热心慧眼暖语焐快乐”活动，倡议老师们放缓忙碌的步伐，擦亮自己的慧眼，用欣赏的眼光留心周围的同事、家人，互相发现和挖掘闪光点，写下真诚暖语，焐出内心的快乐。我们在校园网开辟“学习雷锋好榜样——用春风般的言语温暖每个人的心”专栏，要求教师以实名注册，用智慧温暖的话语在同事简介下方跟帖。活动受到了老师们的积极响应，两个月下来网站跟帖近3000条。每个人都在活动中给予了别人温暖，也收获了更多的温暖、快乐、感动和幸福。
（三）发展专业，为教师职业幸福提升追求动力 1．“成长规划”——分层确立发展目标
学校根据教师不同的年龄、资历和驾驭教学的能力，划分成不同层级，制定学校教师专业发展五年规划，根据教师的不同层级提出不同的发展要求。引领教师根据自身专业发展情况，结合自身专业特长，对专业思想、专业精神、专业知识和专业技能作全面自我诊断，剖析自身专业发展的优势点和薄弱点，从而确立自己的专业发展点；同时结合自身现状，制订并完善专业成长规划，明确每年专业发展的具体任务并主动完成，定期总结并积极展示自我专业发展成果，主动向更高层次的目标迈进，实现教师的自主发展。
2．“阳光讲堂”——引领教师专业发展
“加油站”开展“阳光大讲堂”系列活动，在每学期初，“加油站”根据教师的需求情况，制订“阳光大讲堂”学习计划，通过讲座开阔教师的视野、扩大交流，让教师及时吸收新的知识，接受新的教学理念。专家和名师们为大家在理论与实践的结合上提供指导，通过剖析目前我们在教学中所遇见的困惑和疑难问题，提出积极应对策略，促进全校教师教学观念的转变和业务水平的提高。
3．“牵手团队”——助推教师专业成长
“加油站”聘请教科研专家，各学科教研员、名师、特级教师等，与其签订协议，定期到校指导工作，引领教师更快更好发展。组建教师智囊团，开展“师徒结对”，充分挖掘教师潜力，团队互助推动教师稳步成长。“加油站”每年都开展以“牵手·同行”为主题的师徒结对活动，将优秀教师与新教师结对，签订三年协议，颁发帮带聘任书，以目标责任制的方式，带动青年教师更快更好地发展。
（四）共谋管理，为教师职业幸福拓展乐享空间 1． “民间评委”——保障考核透明公正
“加油站”制定《阳光教师评选制度》，保证让普通教师参与评优评先的推荐考核评价工作，保证来自一线的“民间评委”至少占总数的60%以上。制度要求先成立“考评组”，由自愿报名的教师、教研组长、班子成员代表组成，再由工会代表随机抽取校班子成员和教研组长总人数的三分之一，从普通教师中抽取相应的“民间评委”人数进行补充，最终产生“考评组”名单。
学校还实行民主评议校级干部、校级中层干部制度，以评估办学的成效，评价班子成员的工作绩效。每学年末，学校校级干部、中层干部向教代会述职，代表们以无记名方式对干部党风廉政建设、履行岗位职责、联系群众情况等进行民主测评，牢固树立“以教师为本”观念。
2． “特殊岗位”——支持教师才华绽放
其一：设置教师志愿者岗位。“加油站”设置“志愿者”工作岗位，让更多优秀的一线教师参与学校的常规管理，在更好地发现、培养和使用人才的同时，让广大教师更充分地了解、理解和支持学校各项管理工作，以共同促进学校的整体发展。教师志愿者行使部门分配的工作权利，并享受其相应的工作条件。如享受年级组长待遇，职称晋升、年度考核评优、集团评优先评、及外出学习培训及中层干部等推荐，予以优先考虑。
其二：增设项目负责人岗位。学期初，“加油站”列出本学期可申报的学校管理项目名称、内容要求、分值以及项目考核的要求，鼓励教师根据自身能力和班级特色，以个人或团队为单位成立项目小组，自主申报学校管理项目。中期，“加油站”召集各项目组举行项目汇报，并组织专家成员对各项目实施情况追踪、支持、指导。学期结束，项目负责人需要行进全面汇报，由“加油站”组织项目评价小组评价打分，予以表彰奖励。
3.“家人有约”——接受教师督岗献策
学期初，由“加油站”确定“家人有约”安排表，学校党支部、行政和工会领导每周二下午定期驻守工作室，与教师相约聚首。教师可根据需要，自主选择谈话的领导主动约谈，有畅谈学校工作存在问题的；有提出新政实施意见或建议的；有反映教育教学或生活中存在困惑的；也有漫无目的闲聊的。无论何种谈话的内容，接受预约的领导都与约谈教师如家人般真诚交流，探讨学校的各种现象与问题，倾听各种意见和建议，甚至接受监督和问责。在这里，一切都建立在平等民主的基础上，折射出家般的温馨和谐。
三、研究成效
“阳光加油站”，开展独具魅力的“阳光活动”，以全面提升我校教师的校园生活品质，培养“阳光教师”。我们用不懈的努力开辟了一块块多彩的天地，筑起了一道道靓丽的风景线，迎来了一片阳光灿烂的晴空。
（一）提升了教师的幸福感
教师运动时间增加，身体更加健康了。教师平均在校运动时间由原来的每人每周不足1小时，提高到每人每周2.8小时体检合格率上升到98%以上，每年参与体检率均达到100%，身体亚健康人数减少。教师心理压力减轻，心情更加舒畅了。工作生活矛盾得到了缓解，人际关系得到了改善。据解放军117医院对我校教师心理健康跟踪调查显示，近年来我校教师心理健康问题比率呈下降趋势，教师心理健康水平得到了有效提高。教师幸福指数提升，教师感觉更幸福了。2014年，我校再次教师的职业幸福感展开问卷调查，结果显示与2008年的调查相比较，我校教师职业幸福感各因子平均分有了大幅提高。
（二）优化了教师的综合素质
教科研能力日趋增强。近三年学校共有国家、省、市、区课题立项26项，各项研究过程均录入区课题记载平台，建立了规范的管理网络。在“阳光加油站”的引领下，学校教科室被评为浙江省教研先进集体、杭州市“示范教科室”称号，连续三年区教科研考核优秀。教学风格逐渐形成。教师学习共同体的构建与运作，活力、书香、科研等“阳光教师”的评比，为教师营造了良好的形成教学风格的外部条件，使一部分教师脱颖而出，大胆突显自己的教学特色，形成自己的风格。整体素质有效提升。教师素质有了有效提升。仅近三年，有133人次老师参与区级及以上各级公开教学观摩展示活动，共有224项在区级及以上各类论文课题评比中获奖。现有省特级教师2名，省名校长培养对象1名，省教坛新秀、省优秀教师等11人，市教坛新秀、优秀教师等29名，区一、二、三层次骨干教师46名。
（三）增强了学校的办学实力
教师资源有效整合，“阳光教育”品牌魅力凸显。新校区于2012年5月份正式授牌。“加油站”加紧人才筹备，针对新校区的需求培养一批骨干教师、集团精英，为集团进一步发展提供了有力保障，更进一步彰显集团文化的深度与阳光品牌的显性魅力。教学研训内涵深化，“阳光教育”品质有效提升。我校被认定为区培训基地，连续三年区校本研训考核优秀。集团先后承办了有全国无线电测向教练员培训活动、长三角小班化研讨等活动。并以此活动为契机，为广大教师争取学习和锻炼的机会，优化课堂教学设计，提高教学效率。阳光团队日渐成熟，“阳光教育”品牌持续发展。学校发展立足于教师发展，紧紧围绕着“阳光教育”，以愉快、宽松的吸引教师的教育氛围打造了一支学习型阳光教师团队，推动了“阳光教育”品牌的持续发展。学校办学备受赞誉，全体师生以自己突出的成绩，为学校赢得了社会的一致尊重与支持，学校教师幸福感倍增。
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