石河子第一中学高三语文11月第一次周测答案_高三语文第一周测试卷
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1.D
A.令人侧目 侧：斜着。斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。褒贬使用不当。B.以致，连词。用在下半句的开头，表示下文是上述情况造成的结果，多指不好的。C.与日俱增：与：跟，和。随着时间一天天地增长。形容不断增长。形容对象不对。D.鞭辟入里，鞭辟：鞭策，激励；里：最里层。形容作学问切实。也形容分析透彻，切中要害。
2．A试题分析：A“尽善尽美” 指完美到没有一点缺点，正确；B“沧海一粟” 大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，此句是数量少，应为“九牛一毛”；C“举案齐眉”指夫妻间互爱互敬，此处误用为“水平相当”；D“侃侃而谈”指从容不迫、理直气壮地谈论，褒义词，此处褒贬误用。3．D试题分析：A 结构混乱，“据北京市环境保护监测中心监测数据”和“北京市环境保护监测中心监测数据显示”两个句子句式杂糅，造成结构混乱，去掉“据”；B 语序不当，“问题整治”“责任追究”“案件查处”三个并列的词组应该有先后顺序，应该为“案件查处”“问题整治”“责任追究”，并列词语一定要注意语序；C结构混乱，“颁赠名誉教授”前面没有主语，前句的主语“连战”不能作该句主语，暗换主语造成结构混乱。4．C
5．C
6．C
7．D试题分析：“由”通“犹”。
8．A试题分析：语气副词，表婉商，其它三项作代词。9．D试题分析：思想情趣。10．C试题分析：A中“所以”表原因，B中“非常”是“不同寻常”的意思。D项中“至于”是“到„„”的意思
11．D试题分析：例句中的“其”与D项中的“其”都用作副词，表反诘语气。其他三项中的“其”都用作代词
12．D试题分析：“至”是动词用作名词，其他是名词用作动词 13．C试题分析：C项为被动句标志，其余均为状语后置。14．D试题分析：“佯狂”即“佯作疯狂”，古今同义。
15．A 16．C试题分析：与例句都是宾语前置句。A是状语前置句。B判断句 D．被动句。17．D试题分析：两个都是“顺应”的意思。
18．A试题分析：A 与例句一样，都是名词作状语。
19．D试题分析：A悲：悲悯。B春秋：一年，四季。C告诉：申诉。
20．C试题分析：此题考查文言词语中词类活用的理解能力。C项，判断有误，南：名词作动词，向南飞。所以选C。
21．B试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。B项，虽：虽然。所以选B。
22．A试题分析： A项，惆怅：失意、伤感，古今同义。B古义：上前进献；今义：走；C古义：很饱的样子；今义：真的；D古义：成人自立；今义：建立。所以选A。
23．D试题分析：①副词，表猜测，大概。②代词，自己。③副词，表反诘语气，难道。④代词，他们。⑤副词，表婉商语气，还是。24．D试题分析：D橹：盾牌。
25．D试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原文语境，考察其同语境是否相符。题中，D项解释有误，“除”在第①句中作“台阶”讲；在第②句中是“任命，授职”之意。“殆”在第③句中作“几乎”讲；在第④句中是“大概”之意。26．A 试题分析：A项的“东道主”，古义为“东方道路上招待过客的主人”，今义为“招待客人的主
答案第1页，总5页 人”，意思相近。B项的“秋天”，古义为秋季的天空，今义为秋季。C项的“行李”，古义为出使的人，今义为出门时代的包裹、衣物等。D项的“形容”，古义为形体和容貌，今义为对事物的形象或性质加以描述。
27．B试题分析：B项的“父兄”片在“兄”上，刘兰芝父亲已无；“庠序”是周代和商代对学校的不同称呼。A项的“公姥”偏在“姥”上，刘兰芝只有婆婆；“作息”偏在“作”上。C项的“异同”偏在“异”上；“出入”偏在“入”上。D项的“园圃”（“园”指种树的地方，“圃”指种菜的地方）偏在“园”上。
28．C试题分析：这句中的“之”指代“蔺相如竭力躲避廉颇的做法。对于“之”这种重点虚词，平时学习应做好整合。
29．D 试题分析：本题着重考查了重要实词的意义。①句的“会”，适逢，恰巧，副词；②句的“会”，会合，聚会，动词，引申为共同，一同③句的“生”，活活地，副词；④句的“生”，活着，动词。30．A试题分析：A均为介词，用。B前句连词，表顺承；后句连词，表转折。C前句介词，凭借；后句动词，沿袭，继续。D前句语气副词，表祈使；后句语气副词，表示推测。对于“以”“而”“因”“其”这些重点虚词，平时学习应做好整合。
31．D试题分析：A为“新辟之疆土”，B为“好事者少年”，C为“还者战士”。32．C试题分析：①⑥转折连词 ②④修饰连词 ③⑦顺承连词 ⑤⑧递进连词。
33．B试题分析：①他的 ②其中的 ③那 ④那 ⑤其中的 ⑥他，他们 ⑦我，自己⑧他，他们⑨大概。34．C试题分析：C与例句皆为状语后置句，A是定语置句，B是被动句，D是判断句和省略句。35．B试题分析：B“秋毫”，古今义都是指鸟兽在秋天初生的细毛，比喻细小的东西。郎中：古指一种官职。穷困：古义是指处于困境。行李：此处是指出使的人。36．C试题分析：A“道”，名词作动词，取道。“间”名词用作状语，“从小路”。B．“闻”，使动用法，“让其听到”。D“迟”，意动用法，“以之为迟，认为迟”。
37．C试题分析：C两个“而”均为表修饰关系的连词。A．句末语气助词，不译；疑问代词，哪里。B．语气副词，表商量或希望语气，还是。D．介词，表被动；句末语气词，常用于疑问句中。38．C试题分析：“竖子”，骂人的话，相当于“小子”，文中指项羽。
39．D试题分析：A、古：外亲内戚。今：有亲属关系的人。B、古：侍从/左边和右边。C、不才/不孝之子。
40．D试题分析：A、连词，表递进/副词，将要。B、逃亡/同“无”。C、于是/才 41．B试题分析： A、答：答谢。C、除：台阶。D、谢：道歉。42．B
43.B试题分析：A．乃：副词，却，竟然 / 副词，于是，就。B．于：都作介词，在。C．之：音节助词，无义 / 主谓间助词，取消句子独立性，无实义。D．而：连词，却 / 连词，表修饰，不译。44．B试题分析：音乐由变徵之声，复为慷慨羽声；音乐声由悲凉转为激愤。士皆垂泪涕泣变为士皆瞋目，发尽上指冠；闻者之情由悲凉变为悲壮，低沉变为高昂。45．（1）于是荆轲就上车离去，始终不曾回头看一眼。
（2）严嵩还没有做高官的时候，和王敏斋在菩提寺的东院读书。
【参考译文1】
太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。到易水上，祭过路神，就要上路。高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，发出变徵的声音，众宾客都流着眼泪小声地哭。荆轲又上前歌唱道：“风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这一离去啊就永远不再回还!”又发出悲壮激昂的羽声，众宾客都睁大了眼睛，头发都向上竖起顶住了帽子。于是荆轲就上车离去，始终不曾回头看一眼。
答案第2页，总5页
【参考译文2】
严嵩还没有做高官的时候，和王敏斋在菩提寺的东院读书。有一天，他们一起阅读《荆轲传》。当读到樊於期自杀的时候，严嵩说：“这是一个死板的汉子，对于事情能不能成功已经知道，竟用自己的头颅当作儿戏！”于是放声大笑。王敏斋说：“重义轻生的人为了复仇，即使舍身自杀也不顾惜，他的志节值得敬仰！”于是放声大哭。
又读到太子丹和宾客穿着白衣戴着白帽送别荆轲时，严嵩又大笑着说：“既然知道（荆轲）一去就不能够回来，竟然还派遣他去执行使命，太子丹真是量愚蠢的，”王敏斋又大声哭着说：“壮士这一趟出使的壮举，令大风萧萧，易水哽咽，击筑高歌的声音历经千年流传下来，至今还令人悲痛啊!”
接着读到秦王的药医用药囊投掷荆轲，秦王拔出长剑砍断荆轲的左腿，荆轲傲慢地坐在地上高声大骂秦王时，严嵩更是笑得不能控制自己，说：“荆轲真是一个缺乏世事阅历的汉子。不赶紧在环绕柱子追赶秦王时杀了他，却只是大骂一番了事。”王敏斋（这时）更是哭得泪水沾湿了衣襟，说：“英雄豪杰报答自己的知己，到死的时候还有一股豪气。（荆轲的匕首）投中在铜柱上，秦始皇当时也应该吓破了胆。”
这个时候，哭声和笑声很大而杂乱地充满屋子。一个老和尚仔细听了很久，感叹说：“痛哭的人通人情，而大笑的人的心地真的难以预料。二十年后，他们是否是尽忠的臣子和重义的志士，应该就在其中不会遗漏了。”
后来，王敏斋做了中牟县的县令，政绩很好，影响颇佳。而严嵩竟然凭借青词邀宠做了国相，独断专权贻误国事，培植党羽倾害忠良，是明朝最奸诈邪恶的人。老和尚预先知道这样的结局，却不能挽救，这大概就是佛门里面所说的“定劫”吧？ 46．略
47．⑴诗人描写了南行途中所见到的春江春景：春水方生，桃花夹岸；云帆一片，极目四望，枫树成林。（2分）美丽的春景反衬了诗人暮年南征的愁苦悲哀，以乐景衬哀情，倍增其哀。（2分）（语意相近即可）
⑵．颔联表现了诗人长年颠沛流离的羁旅之苦；（1分）颈联表现了诗人此刻的南征之苦：年老多病，仍想报效朝廷，现实的命运却迫使他南征；（2分）尾联表现了诗人一生苦吟，不被赏识的寂寞之苦。（1分）（语意相近即可）试题分析：
⑴试题分析：本题考查学生对诗歌表达技巧及其作用的理解能力。先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。本诗写春景，是乐景，而以下各联均描述诗歌自己的苦难，写的是哀情，所以运用乐景写哀情的手法，其主要作用是衬托。突出了诗人晚年被迫沿江而下愁苦悲哀。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
⑵试题分析：解答此题，要在整体感知诗歌内容大意的基础上，结合着关键诗句来体会，尾联“百年歌自苦”是本诗的核心，诗歌从多方面“歌”了“自（己的痛）苦”，颔联写自己的漂泊之苦，颈联写自己老病南征之苦，尾联不被赏识没有知音之苦。
48．⑴诗人用“稀” “尽” “飞”，渲染出春光逝去，了无踪迹的凋零空寂的气氛。
⑵本诗采用了反衬的手法，作者在一、二两句写出春鸟，春花之改，反衬出三四句中翠竹的“不改”，从而寄寓了作者幽竹的怜爱与赞美之情。
49．①构成全球威胁后 ②将活病毒主动带回国 ③这些困难会逐渐解决（符合大概意思即可给分）试题分析：该题考查上下文语句连贯，可结合语段句子，逐一分析。根据“不构成全球威胁”一句，可以推断①应该是与这句话构成对比；②处，要结合“不构成全球威胁”来分析即可。③出答案
答案第3页，总5页 可以联系“可能出现了一些困难”来概括。
50．家风是父母亲传给我们的人生智慧（或道德理念），它会形成我们基本的做人做事态度（或：它会影响我们的一生发展）。
试题分析：压缩语段有“六抓”：①新闻抓导语；②概括抓物征；③描写抓对象；④议论抓观点；⑤推理抓结论；⑥信息抓关键词。从第一、二段中可以知道，家风是父母亲传给我们的人生智慧；从二、三段中可知，家风会形成我们基本的做人做事态度。51．悉闻——获悉（得知），家父——令尊（伯父），诚惶诚恐——十分着急（挂念），莅临——前往，鼎力相助——定当效劳。（每空1分）
52.作文参考答案
1．适于己方为最好
弱水三千，只取一瓢饮。纷繁尘世，事物实乃多也。为人处事，百千方式。而物不独取华表，事非随波而流。苍苍世间，唯有适于己，方为最好。
梅避繁春而居凌寒，终得傲雪高洁之美名；竹无花而挺立直上，成就千古佳话。自己的生活自己的人生，该有自己的选择，选择最适合于自己，最能让自己活出价值的，才是最好的生活方式。记得有个爱反穿袜子的男孩，即使父亲帮他把袜子穿好，他也会脱下反穿，父亲责备时他回应：“线头在里面会使我的脚不舒服，我当然要翻过来。”天真的回应表现了男孩对适于自己的方式的追求，是啊，舒服才重要，适合自己的才是最好的。
男孩的选择值得肯定，因为适于己的选择，于个人而言，是走向梦想彼岸的大道。国人引以为傲的刘翔，当初专攻的是跳远，但教练慧眼识金，引他入了一百一十米栏，这个黄种人绝对弱势的项目，却成就了一段飞人佳话，原因很简单，它适合刘翔，而适合才是最好的。
再看至今仍有许多人为之叹息的弘一法师，才华横溢的他本可凭借超群的才华享人世富贵，但他最终放弃了尘缘，在佛门净地享另一种人生。且不论俗家与佛门孰优孰劣，然法师觉得佛门清香更适于己，所以选择离开红尘。而法师的圆满与佳话的流传，不正是对适于己才是最好的最佳诠释么？
而另一位才子，南唐后主李煜，却因错生帝王之家，终落得才华难以尽展且国破家亡的悲惨境地，如今，后人只得吟念着那伤感的词句来惋惜这位没能过上适于己之生活的才子了。
适于己方为最好，于个人如此，于民族、国家亦如此。近代欧美因资本主义而雄起，国人便学之，但洋务运动、辛亥革命却也未能让中国走上富强，直到马克思主义燎原古老华夏，中华民族才重新奋起。适于己才最好，适于新中国的社会主义才是我国最好的选择。
而三年灾荒，十年*，中国又来到了历史的十字路口，一代伟人邓小平为中国点燃了前进的明灯，中国摒弃了苏联的模式，选择了适合自己的改革开放之路，而三十年的腾飞证明改革开放是新时代中国最好的选择！
人于世间寻寻觅觅，终需各取所需，然留一份坚持与清醒，牢记万物之中适于己才是最好。并为寻觅适于己不懈奋斗，如是，才能实现自身价值。而此理，于个人，于社会，于国家，岂有异乎？
评语：本文立意切合题意，观点准确，并且全文紧扣“适合自己的才是最好的”这一观点展开，文章中心突出；文章选择刘翔、弘一法师、李煜以及中华民族近、现代以来直至改革开放之路为材料，可谓材料丰富，而且从个人到国家民族，形成了递进关系，思路通畅，气魄宏大。文体特征明显，结构严谨，是一篇较为规范的议论文。语言有文采。有利于考生模仿学习。试题分析：
试题分析：这是一篇材料作文，1．儿子角度（关键词：自知、适合自己、坚持自己的做法、亲身体验）
与儿子角度相关的关键语句是“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，答案第4页，总5页 我当然要把袜子翻过来！” 这应该是本次作文立意的关键句。审题的核心要素是如何看待自我行为，“自己”一词为立意的关键点。当然，对于表现出不健康思想的文章，即使紧扣“自己”这一角度，教师也要从严扣分。从另一个角度看，材料还有一个如何看待他人与外物的角度，这就给学生留下了辩证思维的空间。解读此关键语句，可有以下立意：（1）为自己而活（不必活在别人的眼光下）；（2）坚持自己的正确判断；（3）勇于打破常规，选择适合自己的；（4）只要适合自己，就应该被尊重；（5）坚持符合自己发展的做法；（6）人生如人穿袜子，苦乐自知；（7）别人只是观众；（8）快乐的感受因人而异；
（9）实践出真知，行不行要靠亲身体验（实践是检验真理的标准）；（10）人要根据需要去控制物，而不能成为物的奴隶。（物的价值在为人所用，而非为了好看。）2．父亲角度（关键词：别人的感受、合乎习惯常规、站在孩子的角度）与父亲角度相关的关键语句是“有一次父亲生气地问他：‘你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！’”父亲想引导孩子照常规穿袜，孩子却不听从，父亲生气也是人之常情。但父亲也不能不尊重孩子感受，不能一味要求孩子按惯例做事。毕竟，孩子的做法是建立在真实感受上的，看似违反常规，却不违反常理，对孩子的成长没有什么不好的影响，作为父亲有必要予以尊重，这对培养孩子的个性很重要。孩子的童真不应该被扼杀，只要孩子的举动不违背常理，只要适合其成长轨迹都应该被理解、尊重、甚至引导、鼓励。因此，面对孩子的另类表现，家长怎样处理就是一门成长教育的高深学问。
解读此关键语句，可有以下立意：
（1）教育孩子时要尊重孩子的真实感受，因势利导；
（2）人要努力适应、遵守社会规范（我们的行为举止要合乎习惯，顺乎常规。）（3）要多考虑他人感受。3．综合角度
人既要保有本真，尊重自我；又要努力适应社会规范。
写作要求中明确规定，可以从材料中自选角度立意，因而可从男孩的角度切入立意，也可从父亲的角度切入立意，也可综合男孩及父亲的观点立意。对人物观点可以赞成，也可以反对，言之有理即可。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
答案第5页，总5页
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