注全力做教师——吴正宪同志先进事迹_教师李芳同志先进事迹
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注全力做教师、学生发展的促进者
——吴正宪同志主要事迹
吴正宪：现任北京教科院基教研中心小学数学教研室主任，教育部中小学教材审查委员会委员、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，全国小学数学专业委员会副理事长、北京教育学院和东北师范大学兼职教授。她热爱教育事业,坚持教书育人,她尊重每一位学生，真心与学生做朋友，创造了孩子们喜爱的数学课堂。她教学成绩突出，2009年获得北京市政府颁发的教育教学成果一等奖。吴正宪不仅善于教学，还以高尚的师德、精湛的教学艺术和专业精神影响、带动了一大批基层（特别是农村地区）教师的专业进步。由于教书育人成效显著，她先后荣获“全国模范教师”、北京市政府“人民教师奖”、北京市优秀教师、“北京教科院职业道德标兵”等称号。享受国务院特殊津贴专家。她是一位受学生欢迎、教师尊重、专家认可的特级教师。
一、创造学生喜欢的数学课堂------真心与儿童做朋友
在吴正宪的教育生涯中，我们看到了一位教师对教育事业的热爱，对教书育人这一神圣事业的不懈追求。吴老师友善地走进儿童的心灵世界，尊重每一位学生，用教师的人格魅力和教学智慧激发了学生对数学的喜爱。她帮助学生实践了“想学--爱学—学会—会学”的良性循环。多年来她认认真真上好每一节课，创造了孩子们喜爱的数学课堂，成为了孩子们真诚的朋友。
在《吴正宪的儿童数学教育》一书中记载的这两个小故事向我们展示了吴老师是如何在把爱的教育融入在具体的教学实践中，体现在她与每一个学生真诚的交流中。教书育人，要让每一个孩子都能有尊严地生活在集体中。吴老师相信，“爱的核心是尊重，尊重儿童是更高层次的热爱、教育和保护。爱从尊重开始！”
故事一：那是一次规模很大的教学研讨会上，容纳一千多人的礼堂座无虚席。上课前细心的吴老师突然发现礼堂门口有个男孩的身影在晃动。她就悄悄地问来上课的同学：“他是谁？”几位同学几乎异口同声：“他是我们班的差生。” 一个学生补充到：“老师没选他来上课，是他自己跟着我们队伍后面偷偷跑来的。”吴老师的脸上掠过一丝凝重,心想小小的年纪就戴上了“差生”的帽子，漫漫的人生路以后该怎么往下走啊！吴老师生怕这不经意的举动伤害了孩子，她走过去亲切地问：“你想做什么？”这位同学抬起头看看吴老师小声地说：“我也想和同学们一起上课。”吴老师毫不犹豫地牵起孩子的手走上了讲台。她知道这是一棵受了伤的小苗，课堂上给了他特别的关照，多次请他回答问题并及时鼓励。他第一次感到在众人面前挺起了胸脯，感受到了“我也能行！”吴老师还特意拉着他当着全班同学的面合了影。下课了，吴老师与这位年轻教师谈了许久„„一年过去了，吴老师收到了这位同学的一封特殊来信--一张得了100分的试卷，上面清晰地写着教师的评语“进步真大！”看着孩子的变化、看着青年教师的成长，吴老师感到由衷地欣慰。
吴老师就是用这样的方式表达着对每一位学生的尊重与真爱！表达着对每一位青年教师的关注与期待„„
故事二：吴正宪老师教过的一位留级生小Ａ，小时候得过大脑炎，妈妈说他脑子有毛病，不是学习的料，他也对学习失去了兴趣和信心。但在吴老师的眼里没有教育不好的学生，每个学生都可以在原有的基础上进步！她想办法让小Ａ体验成功，让他感受到尊严。在学习“乘数是三位数的乘法”之前，吴老师先给他补“乘数是两位数的乘法。”上课了，吴老师指着黑板上的“１２３×２３”提问“谁会做？”小Ａ主动举手，并很快完成。吴老师借此机会请同学们向他提问，小Ａ有条有理地将“课前获得”全盘端出。同学们掌声响起。小Ａ第一次感受到了在同伴面前被认可，他找回了失去的尊严！吴老师不断地激励，及时的补课，持续的关注。小Ａ慢慢地变了，开始喜欢数学课了，爱提问题了，爱思考了，学习成绩也越来越好。
这里的奥秘是什么呢？首先来自于吴老师对每位学生的尊重、信任和热爱！吴老师对学生的爱是从尊重开始的。她尊重孩子的人格，尊重孩子的基础和经验，关注每个孩子的感受，关注孩子对数学的理解，为每一个孩子创造体验成功的机会，让每一个学生都能抬起头有尊严地生活在集体中。吴老师的课，“教”的色彩很淡，“商量”的气氛很浓，“为什么”很多，留给学生的“空间”很大。这是一个容易使人产生亲切感的环境。吴老师是名师，但从不居高临下，吴老师是成人，但总把孩子看成一个个有尊严的个体，看成一个个平等交流的伙伴。她的每一节数学课都充满情感和智慧，使得每一个孩子都全身心地投入到数学学习活动之中。无论是学习优秀的学生，还是学习上暂时有困难的学生，他们都会在课堂中得到满足，有所收获，对数学学习产生兴趣和期待。吴老师就是用这样的方式表达她对每一个孩子的关注，对每一个孩子的爱。
让我们听听学生们感受吧：“吴老师您真和蔼，我喜欢您，喜欢上您的数学课！”“吴老师我会永远记住您的，记住一辈子，一直记到老！”“我希望下课的铃声不再响起，我们不想下课！”。
“一切为了孩子”是吴正宪教育思想的核心，“创造孩子们喜爱的课堂”是她多年来努力的目标。吴老师正是这样把她对孩子们充满真诚的爱化成为教育活动的不竭动力，几十年来用她的每一节充满活力的课堂，每一次与学生真诚的交流诠释着这一教育理念。
二、创新团队研修机制-----做教师专业成长的促进者
吴老师不仅是学生喜爱的好老师，她还是教师们尊重爱戴的优秀教研员。她用自己优秀的人格魅力、专业能力及高质量的研修活动引领基层（特别是边远地区的农村）教师专业成长。吴老师全身心投入地组织好每一次教师研修活动，创造性地带领团队进行专业研修。
2008年6月北京教育科学研究院第一个成立了以特级教师命名的工作团队即“吴正宪小学数学教师工作站”。工作站由来自北京市18个区县的72名数学教师组成，在吴正宪的带领下，组建了五个农村工作站分站，辐射到数十所基层学校和千百名小学师生。在两年的探索实践中，工作站确立了“五个维度”的研修目标，成功开发了“六大研修策略”。她带领团队开展菜单式服务、主题式服务、诊断性服务、连续跟进式服务，通过“双师同堂”“同课异构”“一课三上”等多种策略，引导教师在课例研修中获得深刻的体验，促使基层（特别是农村）教师的专业发展。
不管是酷暑还是严冬，在北京的边远郊区常常可以看到吴老师支教下乡的身影。一次次扎实有效的研修活动让教师们获得的了深刻的专业体验，团队在为基层提供专业服务中历练了优秀的教师队伍。2008年严冬的一天，天还没亮，吴老师就带着她的队员出发直奔边远山区延庆县。整整一天的研修活动老师们经历了“原汁原味的课堂——集体会诊，共同备课——同伴互动，专家点拨——干预后的双师同堂——案例对比研讨”的研修活动。每位教师都亲自参与了对于一节课的反馈矫正、反思跟进的全过程，通过同伴研修、互动交流，基层老师体会到自己的经验能够得到尊重与认可，同时在与同伴交流的互动过程中不断反思自我，认识他人。
工作站在实践中创造的“1+5+N”辐射带动机制，通过由吴老师和她的工作站的72名教师共同组成的“1”，带动通州、昌平、大兴、燕山、延庆等远郊区县的5个分站，影响成千上万的教师。在承担具有挑战性的服务中历练了团队，教师们的职业状态、精神面貌有了明显变化，自身的教学能力、研究能力也获得了提升，特别是教师们的敬业精神、合作精神得到了提高。经过她指导的教师获得了全国小学数学教学大赛一等奖第一名、小学数学专业委员会年会论文评比一等奖、北京市基本功大赛奖、教育部首届全国课例评选一等奖，还有的教师被评为骨干教师、学科带头人、特级教师。
与此同时，高水平的小学数学资源库建立起来。从研制北京市小学数学教师专业标准和学科课堂教学评价标准，到完成近40本大事记；从录制教学光盘近100盘，整理教师研修活动视频光盘数十盘，到编撰教学著作《小学数学课堂教学策略——师生互动共同创建有效课堂》等7本数学丛书，为北京市乃至全国的小学数学教师提供了宝贵的研修资源。
三、投身课程改革——做先进理念的实践者
课程改革启动以来，她积极投入课程改革的实践与探索，逐渐形成了自己的适应课改的教学理念和教学特色，并被基层教师所认同接受并运用。
她找到了让儿童喜爱数学的教育途径——“读懂儿童，读懂教材，读懂课堂，”
让儿童喜爱数学是数学教育的价值追求，实现这种价值追求的途径要回归到儿童、教材和课堂中来。在实践探索中吴老师深刻领悟到儿童是有学习潜力和探求数学知识的天然欲望，学生具备成人所有的被尊重、被关爱、求知、审美和自我价值追求的合理需求，数学教学中应给予满足，为儿童喜爱数学教学奠定坚实基础。
她确立了儿童数学教育的目标是“传递知识，启迪智慧，完善人格”
吴老师确立了数学教育培养儿童知识、智慧和人格的三维目标。她的教育理念是：教人做真人，让学生懂得去伪存真；教人守规则，让学生懂得自律；教人敢承担，让学生懂得责任；教人不怕困难，让学生拥有意志；教人会自省，让学生懂得反思。
她提供了“好吃”又有“营养”的儿童数学教育
儿童有区别于成人的心理特点，儿童的理解能力和自我控制能力较弱的实情决定了儿童学习数学有自身的特点。长期的实践探索和理论思考，吴老师形成了提供给儿童“好吃”又有“营养”的儿童数学教育思想，以此促进学生可持续发展。
她创造了独具魅力的八种特色课堂
课堂教学是师生生命重要经历，课堂上不仅有知识的交流，还有心灵与心灵的交流、人格与人格的交流。课堂是师生用心对话、真情互动、教学相长的过程，课堂应该是充满生命活力的。
这八种课堂围绕“创造儿童喜爱的数学教育”这个核心，让学生在“有趣”中学习数学，让学生在密切联系生活中学习数学，让学生快乐的学习数学，让学生在互动中互为资源，互相激发，共同成长。
多年的教学实践探索，吴老师形成了十分丰富的教学经验、教学策略和对于教学的系统认识。在总结和研究的基础上，她先后参与编写出版了《我与小学数学》、《吴正宪与小学数学》、《团队研修的时间探索》等多本著作。主持了教育部基础教育课程教材发展中心“义务教育新课程远程研修”等课题，在全国小学数学界产生了较大影响。
她在《中国教育报》、《人民教育》、《小学数学》等教育教学刊物先后发表文章数十篇，应邀在全国近30个省市进行了近百的学术报告，听众规模超过20万。吴正宪应邀到英国、日本进行数学教育交流，为日本学生上课，深受学生喜爱，称赞“中国的教师真棒”。日本国家电视台进行了报道。吴老师在英国做了“信息技术与小学数学教学”的学术报告，产生较好的国际影响。
“ 教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。” 这是温家宝总理对广大教师的希望。吴正宪老师正是这样一位情系教育，心系学生，用真诚传播着友善，温暖着他人，受学生欢迎、教师尊重、专家认可的教师，她用行动实践了党和国家对特级教师的要求——师德的表率、育人的模范、教学的专家。
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