导学案总结蒋玉岱12.1_b6unit1总结课导学案
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导学案使用总结
万德镇中心小学 蒋玉岱 2012年1月
为了更好的进行课堂教学改革，近一年的时间，我校师生继续实施导学案一体化教学模式。通过这段时间的使用，现在对导学案的实施过程进行一下反思。
首先，导学案激活了我校语文课堂，提升了学生的学习能力，强化了学生的课前预习。导学案的预习环节的设计，为活跃的课堂提供了可能，事先发放导学案，让学生对该课的重点有一定的了解，就重点难点设计的有关问题，要学生在课外自主完成，这样学生就得主动去预习功课，预先思考有关问题。于是，预习这个语文课堂最重要的环节就得到了保证和强化。有了预习，课堂上师生对话才有了坚实的基础。
其次，导学案的运用真正体现了学生的主体地位，因而他们也都乐于在课堂上交流展示其所思所得，学生的大胆表达打破了以往课堂上的沉闷局面，变老师的一言堂为百家大讲堂，这种自主合作交流的学习精神与方式，在导学案的运用中才得到落实。
再次，导学案的运用使学生的听说读写四项基本功得到了强化。要完成一份导学案，学生得从课文入手，感知课文内容，自觉扫清文字障碍，读顺课文；相关问题的设计，还要学生去整合信息，不知不觉中学生进行了多侧面多角度的阅读，强化了其读的能力，小组交流，发表自己的意见，进行平等对话，不但拓宽了听与说的渠道，也让其听说能力的能力得到了充分的锻炼。有时还需要学生把自己的学习所得和对问题的理解写下来，是作业也是笔记，学生的书写水平也得到了提高。
当然，导学案的执行过程中，也遇到了一些明显的问题，如下：
一、有时对学生课前预习指导不到位，课前预习效果得不到切实的保证；
二、使用导学案的时候，容易导致学生在导学案和课本之间频繁的转换，精力难以集中，个别学生至利用课本飞快的填写答案，而不是利用导学案来自学课本；
三、导学案的实施对优秀生的学习来说确实起到了事半功倍的作用，但是对于学困生来说却是雪上加霜，有时候老师的讲解都难以理解，现在让他们自学，更是摸不着头脑了。
四、小组交流学习难以起到真正实效。在教学中，多数教师采取小组教学，一些不善于表达自己的同学在小组中往往得不到必要、及时的引导和鼓励，造成时间越久，他们的自信和语言表达能力越得不到锻炼。
总之导学案的实施对我们的整个教学来说犹如吹来了一股春风，尽管有风就必然会夹带一丁点的沙砾那样，有利有弊，就看我们如何对待了，有利的部分去积极发扬，有害的一面也应该积极寻找对策，进一步完善和突出导学案制定的科学性、实用性。
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