03课改总结(文献)_历史课改总结
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尊重差异 提高效率
——阎良区关山初级中学课改汇报材料 在区教育局的指导与关怀下，我校积极开展了新课程教学改革并取得了一定实效。现将课改工作情况汇报如下：
一、学校实施新课程教学的总体概况。
我校实施新课改的主导思想是：“尊重差异，提高效率”。具体的说，就是“尊重个体差异、学科差异、知识差异，提高教学单位时间效率”，教学模式可以学习借鉴，但绝不照搬，不搞一刀切，坚持“课堂以学生为主”的原则，努力调动学生的自主性、主动性、积极性。围绕这一主导思想，通过学习实践，我校整体上转变了教师“一言堂”的教学模式，增强了学生参与教学的意识，使学生由以前较为单纯的被动学习逐渐转为主动求学、求知，通过实践，涌现出了张玮妮、牟少伟、薛建利、胡小进等一批实施新课改的教学名师。
二、课堂教学的原则及具体做法。
1.把握基本原则，驾驭课堂，实现教学目标。严格落实新型师生关系，教师是主导，使课堂调控的主导，学生是主体，学生是学习的主体。不能包办，不能主次颠倒。在课堂上教师的几个不讲：学生会的不讲，学生听了也不会的不讲，学生通过一定的方式就能掌握的不讲。在课堂上教师做什么？适时调控课堂、精讲、点拨、拔高。严格落实因人而异、因学科而异、因教学内容而异。
曾多次强调过，为什么在杜郎口中学周围不是一个个杜郎口模式的教学的学校，在昌乐二中周围也看不到昌乐二中的模式，这些说明，模仿只有死路一条，只有走自己的路，才能把课改引向深入。
因人而异，是指教师都有自己的教学风格，有着自己的长处，亦有短处，这就需要我们扬长避短，找到适合自己的教学模式。因学科而异，中学开设的学科，有基础性学科，有自然科学学科，有人文科学学科，各学科都有自己的特点，所以不可能采取统一的规定模式。
2.大胆实践，精心进行教学设计，提高课堂教学效益。课堂既是我们的自留地，又是我们的试验田。大家都有一种思想就是“我的地盘我做主”，在这里我们每个人都可以大有作为。大家想一想，人类种地种了几千年，不是一成不变的！无论从种地的工具、种子的选择、肥料的改良等方面随着认识水平和科技的进步都在不断地变化，变化的原则是粮食作物的产量最大化和质量的提高。同样教学也是如此，教学手段、教学方式、方法也在变化，这种变化追求一个原则，就是在有限的时间，学生接受知识的量的最大化和更易于接受。所以进行课堂的改革毋庸置疑。但怎么样改？改什么？需要我们思考。我们不要求老师写详细的教案，但要求老师就每一节课都要进行精心的设计，这种设计必须要考虑教材内容、学生实际和自己的教学实际，这样的教学设计才能发
挥应有的作用，才能使自己的课堂效益最大化。如果我们只把上课做为完成任务，不敢让学生讨论、不敢让学生提问，那么我们自己永远不会杰出，也很有可能被淘汰，大家知道，新一轮事业单位改革在悄然进行，我们只有内强素质，这个素质就是我们的教学水平，才能永远立于不败地位。但是怎么改？要根据自己的实际，有条件的，步子走大一点，条件差一点的，步子小一点，没有条件的，创造条件积极跟进。我们只要努力，只要付出，只要用心，不久就会发现，我们中会涌现出一大批教改的实践家和有相当知名度的教育专家。
3.强化预习。布置预习任务，这个可能说起来比较简单，但我们如何操作呢？应该是课堂结束时，布置预习任务，任务要切实可行，不能要求太高，让学生参与到课堂是我们的目的，提高学生的积极性事我们的初衷。预习任务可以是习题、作业、动手实验、报告、调查、演讲等等。
检查预习效果，上课的导课部分，就以检查学生的预习效果为切入口，可抽查、互查、组长协查、板演、默写、背诵等等。这样就可以逐渐养成重视预习的习惯。
教学环节为：复习——检查预习——展示教学目标——过程达标——精讲精练——布置预习任务。
4.分层次布置作业。作业的形式以书面作业为主，但分为三个层次：一颗※的是必做题，全部学生都要做；两颗※的是选做题，鼓励全部学生努力去做，不做也没关系；三颗※的是拔高题，每个组只允许两个人做，其他人不能做。
三、积极开展小组建设，提高学生学习的积极性。我校每班成立学习小组，每个小组由好、中、差三类学生组成，把各科的学习任务分给各个小组，由小组共同完成，就这样通过“兵帮兵、兵助兵、达到兵强兵”。
加强小组成员的互助意识，要让优等学懂得，帮助差生，让差生也搞明白的过程，其实是自己巩固知识、提高自身能力的过程。帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的能力和水平。教师应给差生更多的自我展示的机会，对于他们的每一次小小的进步，都要及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要表扬他们回答问题的积极向上的精神，一点一滴的培养他们的学习积极性和自信心，让他们大胆的参与到小组的学习和讨论中来。当然这需要老师在学习过程中经常关心、关注他们。
班主任要转变古老的评价学生的方式，在学生日常管理的任何一个环节，都要以小组为单位进行评价，“忽视”个人的成绩，而是以小组整体为单位评价好与坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的小组整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展
互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮助差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。
学期底以小组为单位评出“学习小组之星”、“优秀小组长”等来激励学生，效果较好。
四、积极开展文化建设，发挥环境育人功能。班级文化以学生自己动手为主，引入成型的文化为辅，激发学生动手参与布置教室。学生们都很积极，譬如张琳老师所带的班级，进入教室有温馨如家的感觉，因为学生比较小，都需要这种气氛；王亚凤老师所带的毕业班，进入教室有种严肃、紧张、你追我赶的学习氛围；张玮妮老师所带的毕业班，教室布置既有温馨的一面，又有小组的组名、组志、组语，还有小组的奋斗目标，等等。学生们自己动手的布置，在教室能找到自己的影子或者理想，他就会产生主人翁意识，也就发挥了环境的育人功能。
五、积极开展“读书活动”，构建书香校园。我校积极开展“养成读书习惯，构建书香校园”活动，以班为单位发放图书150——200本，成立读书管理员小组，每天班内学生之间进行交换图书，每两周班级之间进行交换
图书，学生在读书过程中可以摘录，读完后可以书写读后感等。这样坚持，既能提高学生的阅读能力，也能养成读书的习惯。
六、组织教师外出学习参观，学以致用。
2011年四月下旬学校组织各学科带头人到山东杜郎口中学、昌乐二中进行实际观摩学习体验，把学习到的宝贵经验和具体措施言无不尽的传达给了每一位教师。学校为推动高效课堂教学深入开展，从去年冬季到现在，分别召开了教研组长会议、学科负责人会议、高效课堂研讨会、班级文化建设和小组文化建设阶段性推进会、阶段性经验交流会等大小会议。从本学期开始，我校各个班级按照学校的规划性实施方案，进行了班级文化建设和班级小组文化建设，大多数班级的风貌已是焕然一新。当然，在小组学生考评细则和激励机制上有个别班级做的不够具体细致，过于大化，还需要再指导完善。从本学期九、十月举行公开课可以欣喜的看到，教师的努力是值得的，学生参与教学活动的意识越来越强，这就为更好的展开探究性研究性学习奠定了基础。
七、今后努力的方向。
1.坚持“尊重差异，提高效率”的思路，努力落实好课程改革，不唯模式，争取大面积提高质量。
2.坚持从加强预习、分层次布置作业着手，稳步推进课程改革，争取在课堂上发挥学生的主体地位。
3.加强小组建设、文化建设，发挥学生的积极性和主动性，力争在管理比重中提高学生自我管理的比重。
4.开展读书活动，让学生养成读书的好习惯。5.开展校园活动，提高学生的文明素养。
二〇一二年十一月十三日
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