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《培养农村小学高年级学生课外阅读能力和习惯的培养策略》
结题报告 洩湖镇中心学校课题组
一、课题的提出
课外阅读是学生在课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。教师要通过多渠道来加强学生课外阅读能力和习惯的培养，使学生喜欢上阅读，这是做为一名语文教师给学生的最好礼物，它能让学生终生受益。课外阅读还是一个广阔缤纷的天地，教师可以通过激发学生兴趣，教给学生读书方法，培养学生阅读习惯来切实提高课外阅读的质量。
新《语文课程标准》明确界定4、5、6年级课外阅读的定量指标不少于100万字，这一阶段的学生正处于课外阅读习惯最佳养成期。但是他们受家庭环境及外界不良因素（电视、游戏、网吧等）的影响比较大，缺乏正确引导。因此我们把如何养成小学高年级学生课外阅读的习惯当作研究的对象。我们将会紧紧围绕此课题，为本校高年级学生创造广泛的、良好的阅读环境，提高学生课外阅读的能力，争做有良好阅读习惯的“知书达理”的文明人。
二、理论背景
（一）阅读：阅读是一个心理过程，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
（二）课外阅读：课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
（三）习惯：习惯就是在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯是一种定型性行为，是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。
（四）能力：能力是顺利完成某种活动所必须的，并且直接影响活动效率的个性心理特征。一个人的能力包括思块（思维）、行块（行为）和语块（语言）。
（五）影响学生课外阅读的因素：
家庭经济落后，购买力差，家长平时忙于奔波，无暇顾及子女读书问题，加之本身文化底子薄，也谈不上有什么其他健康有益的爱好，因而家里没有一个良好的学习氛围。
虽然语文新课标已把“课外阅读”的重要性提到了议事日程来，但是由于没有明确的具体的实施方案，因而学校无法将它等同于“语文”、“数学”来考核老师的教学工作，于是乎“课外阅读”便成了课内学习之外的可有可无。一些老师自然将学生读课外书叫做“不务正业”，并以大量机械繁重的课内作业来占领学生的思想时空，学生根本无暇读书。
农村孩子买书不方便，如果学校图书室不开放，就根本没有什么课外书可读了。久而久之，便对阅读没有了兴趣，更谈不上掌握什么看书的方法，养成什么良好的阅读习惯。这样，直观形象的电视和具有诱惑力的游戏倒强占了风头。
三、研究目标
（一）总目标：
以“高效教学”理念为理论依据，以课题组织为“纽带”，坚持“课外阅读是提高学生语文素养，丰厚文化底蕴的重要途径”的研究原则，以提高小学语文课外阅读的有效性，从而培养学生良好的课外阅读习惯，掌握有效的阅读技能和方法，全面提高学生的语文素养。
（二）具体目标
1、学校发展目标：
（1）研究影响小学高年级语文课外阅读有效引领的因素及优化对策，形成一套相对完善的小学语文课外阅读有效引领策略理论和操作体系。
（2）构建有效的小学语文课外阅读指导活动模式。
（3）提高学生语文综合素养，打造一个充满浓郁文化气息的书香校园。
2、学生发展目标：
（1）培养学生良好的读书习惯，使学生乐于读书，善于读书，让他们感受到阅读的乐趣，从而有效提高学生阅读能力，促进学生身心健康发展。
（2）关注小学生课外阅读生活，进一步理解和把握小学生的读书生活状态，着眼未来，探索课外阅读对青少年的健康成长的价值和意义。
（3）丰富学生的课外知识，开拓学生视野，提高展示能力。
3、教师发展目标：
（1）通过有目的、有计划地开展小学生课外阅读生活的引领和指导的研究，树立学校教师的“大阅读”意识和提高对学生进行课外阅读生活的指导能力，实现语文教学观念的真正转变。
（2）形成一支有力的小学语文课外阅读指导科研队伍。在教育科研理论的指导下进行创造性的实践活动，有效提升教师指导学生读书活动的能力，提高教师素质。
四、课题研究的内容及研究方法
（一）研究内容
1、创造条件，解决书源：为学生阅读提供可能，通过多种途径给学生提供有益书籍，提供和他们所学教材相匹配的书籍。
2、开展丰富多彩的阅读指导活动：老师利用课外时间指导学生阅读，教育学生每天坚持读书半小时，有效提高学生的阅读兴趣，逐步养成学生良好的课外阅读习惯。
3、在班级内开展“争做小书迷”读书活动，促使学生进行读书大比拼，为学生创设读书的书香氛围，争取达到博览群书，使其养成良好的课外阅读的习惯。
4、以课外阅读充实学生的课余生活，丰富学生的内心世界，培养自我管理，自我教育，自我纠错的能力，培养高尚的道德情操。
5、在“教学相长”中提升语文教师的人文素养，厚实文学，文化底蕴，促进教师专业成长，提升教师文化品味，在研究实践中掌握开展课外阅读的方法，探索课外阅读指导课的类型，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。
教师读书计划: 2011年11月——2011年12月教师读：《谈小学生课外阅读指导的点滴》
2012年1月——2012年6月教师读：《儿童教育就是培养好习惯》、《小学生课外阅读应注意的几个要点》
（二）研究方法：
1、调查研究法：通过问卷调查，实地调查等方式，了解学生的阅读情况。
2、文献研究法：查阅关于课外阅读研究的资料，开阔研究思路。
3、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况总结。
4、行动研究法：进行语文阅读指导课课程的研究和读书活动的研究，在实践中不断探究、反思、验证、提升、总结，不断补充修改完善方案。
五、研究计划
（一）启动阶段（2011年10月——11月）
1、成立课题研究组：学校成立子课题研究小组，组长，副组长等。
2、子课题方案的制订、论证和定稿。指定专人起草子课题研究方案，组织课题组成员研讨，形成并上报课题研究方案。
3、召开课题研究启动会议。部署子课题研究的各项工作，明确人员分工、职责及要求，形成教师积极参与课题研究的氛围。
（二）课题实验阶段(2011年12月——2012年6月)子课题组成员根据工作分工，围绕研究任务深入进行实验研究、积累实验资料，写出阶段性实验报告、工作总结。
一、读书方面
（一）课内指导学生读好课文（潜移默化中逐步教会读书方法）。
（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。
1、要求学生利用早晨和中午闲余时间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书，还可让每位学生将自己家里拥有的图书带到教室来，学生间相互借阅。
2、每天都布置适量的读书作业并教给学生阅读方法。
3、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长进行评价，让学生从中体会读书的乐趣。
4、开展多种活动，培养阅读兴趣。
（三）读书方面采取的必要的鼓励措施。
二、写作方面
（一）在读中学会写作，提高写作水平。
（二）正确的评价增强了学生的自信心。
（三）课题阶段性总结阶段(2012年6月——2012年7月)全面总结课题研究成果。课题组成员根据各自所承担的研究项目，写出研究报告。
如今在班级里师生共读已形成制度。勤读书，爱读书，读好书，用书丰富人生，让书成为人的宝贵财富，让书成为自己的最知心朋友，师生都已达成共识。
通过开展多样化阅读活动的形式，带动学生投入到大量的课外书籍阅读之中，激发了学生的阅读兴趣。让每位学生将自己家里拥有的图书带到教室来，学生间相互借阅。品种多样的儿童读物更是深深地吸引了学生，同时也帮助有阅读兴趣却无书可读的学生解决了书源匮乏的难题。
借助课本延伸，培养阅读兴趣，有意识地为学生树立榜样。如古今中外热爱读书的名人名家：杜甫、鲁迅、巴金、郭沫若、毛泽东等,还有如学生身边典型的教师代表和学生代表，通过大力宣传他们典型的读书故事激发了学生热爱阅读课外书籍的强烈兴趣，从而主动去课外书籍中汲取无穷无尽的知识营养。
学生在语文课堂上能灵活运用精读法、略读法、浏览法、跳读法、圈点批注法、边读边想法、快速阅读相结合的方法等，学会阅读，养成了不动笔墨不读书的良好阅读习惯。并运用知识的迁移规律，把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去，学生渐渐地开始主动找书读，自主阅读意识越来越强，不知不觉间广泛课外阅读的习惯就这样慢慢形成。
六、研究成果
1、课外阅读激活了学生学习语文的热情，大大提高了学生阅读的速度，现在高年级大部分学生阅读速度都达到课标要求，每分钟均不少于300字，甚至不少学生已超过这个标准。
2、学生养成了良好的阅读习惯。他们学会了有目的地选择读物；学会了主动阅读相关课外书籍；学会了合理安排课外阅读时间。养成了阅读中查字典（或其它工具书）的习惯，养成了敢于质疑、勤于思考的习惯；养成了圈点勾划，摘抄好词佳句，记心得笔记，写阅读收获的好习惯；养成了每日阅读的习惯。
3、学生的阅读能力、习作能力、语言表达能力都得到了不同程度提高，全面提高了学生的语文素养。实验班学生在课堂上落落大方、敢于质疑、精彩回答等表现赢得了听课领导、老师一阵阵的掌声。
4、阅读是阅读者从书面语言获取意义的心理过程。阅读是一种技能，阅读是吸收的事情。作者的高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入学生的心田，从而让学生更好地认识社会、认识人生，并从中获得审美体验，领悟做人的道理，形成健康的人格，进而帮助学生树立了正确的人生观，价值观和世界观，为他们的今后的学习奠定了坚实的基础。
课外阅读是一个广阔缤纷的天地，我们通过激发学生的兴趣，教给孩子阅读的方法，让他们学会读书；通过培养学生良好的阅读习惯来提高课外阅读的质量，让他们终身受益！
主要参考文献：
［1］《语文课程标准》中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社
［2］《中小学读书活动指南》东方基础教育研究中心编
［3］课外阅读成长记录评价的应用研究》 施燕红 吴秀珍 ［4］《点燃学生阅读的灯》 吴海飞 《小学语文》
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