坐井观天教案（材料）_坐井观天完整教案
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《坐井观天》（第二课时）教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.懂得“坐井观天”这个成语的意思。教学重点
有感情地朗读课文。教学难点
懂得“坐井观天”这个成语的意思。教具的准备
圆直筒，相关录音，彩景图，动物形象。教学过程：
一、复习导入，游戏激趣。
（一）导入，板书课题。师：（同学们，上一节课我们认识了两个小朋友，是谁呀？（小青蛙和小鸟）它们说如果我们把昨天学习的生字读好，它们就出来和我们一起玩。你们可以吗？）
（二）、课件出示本课要求识记的生字（信、沿、抬、际、蛙、错、答、还）开火车认读。（小火车！）
（三）、游戏激趣。
1、师：小青蛙和小鸟说，同学们读得真棒！你看，它们出来了!(师变魔术般在黑板上下对顶的两角落贴上青蛙、小鸟的图片)师：第一、二组同学赶紧拿出圆纸筒，对准黑板，仔细看看谁来了？ 师：你看到了什么？（分别指名提问第一、二和第三、四组同学）第一、二组同学：我只看见了青蛙，我只看见了小鸟。第三、四组同学：青蛙和小鸟我都看到了，还看到了井。师：这到底是怎么一回事呢？让我们一起来听听青蛙和小鸟的争论吧！
二、初读课文感知
1.师：首先我们一起来听录音读课文，请同学们认真听，边听边想：青蛙和小鸟在争论一件什么事呢？（课件出示问题一）2.听完录音，指名学生回答。（小青蛙和小鸟在讨论天有多大？）3.师相机板书：天有多大？（竖着写）
三、以读代讲，读中感悟，品析二——七自然段
（一）小组合作读课文
1、师：那天到底有多大呢？请四人小组先自由读2—7自然段，然后讨论讨论。（师巡视指导）
小组汇报：学生各自说出自己的观点（1、井口那么大
2、天是无边无际的）
2、师：天到底有多大呢？为此，青蛙和小鸟展开了一场激烈的争论。我们也去参加好不好？ 生：（好！）
3、师：下面就请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，边读边用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话。
个人汇报：指名学生回答，青蛙和小鸟说的话在哪个自然段？（青蛙：2、4、6自然段；小鸟：3、5、7自然段）
4、师：对于“天有多大？”这个问题，青蛙和小鸟分别是怎么说的呢？（分别在黑板上出示青蛙和小鸟的形象图）
（二）学习第四自然段
1、师：那么现在我们来学习第四自然段，谁愿意当一回青蛙，来读一读第四自然段？（指名学生朗读、回答问题）
（1）师： “青蛙认为天有多大？”指名学生回答：不过井口大（师相机板书：青蛙 不过井口大）（2）引导学生理解“天不过井口大”。师：青蛙这是在哪儿看到的天呀？（师相机板书：井里）
（5）全班交流评议，读出感叹号及问号的语气。（6）生齐读第四段。
（三）学习第五自然段
师：那么现在我们来学习第五自然段，谁愿意当一回小鸟，来读一读第五段？（指名学生朗读、回答问题）
1、师： “小鸟认为天有多大？”指名回答“天无边无际”（师相机板书：小鸟 无边无际）
2、引导学生理解体会“无边无际”。师：小鸟说“天无边无际”，其实就是说天——（怎么样啊？）（很大）
3、图文结合：小鸟这是在哪儿看到的天呀？（师相机板书：井沿）
4、练习说句：
（1）、天无边无际，大得很哪！（2）、无边无际，大得很哪！
5、全班交流评议，读出感叹号的语气。
6、生齐读第五段。
（四）学习第三和六自然段。
1、四人小组读课文，找原因。
师：口说无凭，我们要把原因找出来，才能让人明白。现在请四人小组读课文，找出有关句子。用“因为„„所以„„”来谈谈自己的理解，为你喜欢的动物说说理由吧！
2、小组交流讨论，师巡视指导。
师：关于“天有多大？”这个问题，你们认为青蛙和小鸟谁说得对？（1）指名学生回答：（小鸟说得对，青蛙说得不对。）师：请说出原因：
指名学生回答问题。（1）因为小鸟飞了一百多里，所以天是无边无际的。（2）因为青蛙天天坐在井里，所以天不过井口那么大。（抓关键词，重点体会“一百多里”、“天天”、“不会”）。（3）全班交流。（4）师小结（结合板书）
师：是啊！青蛙天天坐在井里，视线被井壁挡住了，所见有限，只看见井口对上去的一小片天，这就是“坐井观天”！而小鸟落在井沿上，它站得高，所以看得远，看见了天是无边无际的。到了今天，人们常常用这个寓言故事来批评那些目光短浅的人！同学们，还记得在刚上课时，老师让大家拿着圆纸筒看黑板吗？
一、二组的同学视线被纸筒的壁挡住了，所以没有看到全面，有的只看见了青蛙，有的只看见了小鸟，你们说这是什么啊？（学生： “坐井观天”！）
四、朗读感悟
（一）师范读课文，学生注意朗读的感情。（师：接下来请听我来给大家朗读课文，同学们注意朗读的感情。）
（二）全班齐读课文，读出感情。
（三）学生上台表演
师：接下来请三个同学上台表演读。
（四）引导学生质疑，第6、7自然段，体会两个“笑着说”。师：你有什么新的发现吗？（如果学生不能发现问题，老师可以直接提出来。）
（1）指名学生说 生A：（我发现课文中有两个“笑”字，青蛙和小鸟都是“笑着说”。师：青蛙的“笑”和小鸟的“笑”一样吗？）（2）指名学生说 生B：青蛙笑：（我认为青蛙是在“嘲笑”小鸟，因为它觉得天只有井口那么大还要飞一百多里，太可笑了！小鸟肯定弄错了。）（师：青蛙嘲笑、自以为是的语气）
（3）指名学生说 生C：小鸟笑：我觉得小鸟跟青蛙不同，它很诚实。所以是“善意的笑”。（师：小鸟“善意”讲道理的语气）
（四）师生合作读课文。
师：读旁白一、二组学生：读青蛙的话三、四组学生：读小鸟的话
五、课外延伸
师过渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口来看一看呀？ 生：（愿意）（课件出示问题二：青蛙如果跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？）
（创设情境，引导学生想象画面，体会天的确是“无边无际”的。）
1、描述画面，创设情境。
师：你们现在就是一只只坐在井里的青蛙了。准备好了吗？（一、二、三、跳了！）（放录音，边描述，边出示画面）
（1）、噔——青蛙跳出井口来（出示图片一。哇，好美啊！绿绿的草地上长满了鲜花，有大红的、粉红的、紫红的„„各种颜色的鲜花在微风中频频点头。
（2）、青蛙跳啊跳，它来到了池塘边。（出示图片二）青蛙看见池塘里的荷叶长得大大的、绿绿的，小鱼儿正在荷叶下捉迷藏呢!（3）、青蛙继续往前跳，它来到了稻田里。（出示图片三）青蛙看见稻田里金灿灿的，风一吹，稻子都笑弯了腰啦！
（4）、噔！青蛙跳到了一块大石头上。（出示图片四）哇，大地好像披上了绿毯，天空蓝蓝的，蓝天上飘着朵朵白云。青蛙不由地说：“。”
2、引导学生，发挥想象，青蛙说了什么呢？（指名学生说。）（1）天真大，真美啊！（2）小鸟说得没错，天的确是“无边无际”的。
六、总结升华
（一）回归主题
1、师：（请学生再拿起圆纸筒看黑板）如果你就是那只青蛙，现在你还愿意天天呆在井里吗？为什么呀？
指名学生说：因为外面天很大，水很清，花很美，草很绿，树很高„„ 2.总结升华
师：做“井底之蛙”毕竟所见有限。青蛙正是听从了的小鸟的话，在井外发现了一个多彩的世界。在平时的生活当中，我们也可以多到外面走走、看看，不断开阔我们的视野，丰富我们的见识。如果条件不允许的话，我们也可以通过读书学习来增长见识。愿你们能像小鸟一样“站得高，看得远”。送给同学们一句古诗：欲穷千里目，更上一层楼！（课件出示，全班齐读）
七、课后练习
八、作业：
1、把故事将给父母听。
2、写一写青蛙跳出来后看到的景色
13.坐井观天
天（青蛙图）
有 多
大（小鸟图）井沿 无边无际 井里 不过井口大
坐井观天一、揭题导入：师：小朋友们，今天学习一篇课文。（板书）大家跟着老师一起写课题。生：伸手书空(导性的话语，例如：写到“观”字注意最后一笔是：竖弯钩，写到“天” （提醒“井”字，后鼻......
13、坐井观天教材简析： 析《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认......
坐井观天教学设计 教学目标: 1、通过拼读音节会读3个生字。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自......
《坐井观天》第二课时教学设计[教学目标]：1、分角色，有感情朗读课文。2、.理解问“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 2、图文结合，理解“坐井观天”这个成语的意思和寓意。......
《坐井观天》教学设计第二课时【教学目标】 1．能正确读写本课9个生字，初步了解它们在本课的意思。2．能正确读写由生字组成的词语。着重理解"坐井观天"、"大话"、"无边无际......
