27 皇帝的新装 教学设计 教案_27皇帝的新装教案
27 皇帝的新装 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“27皇帝的新装教案”。
教学准备
1.教学目标
1、了解童话想象和夸张的艺术特点。
2、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
3、使学生认识封建统治者愚蠢和虚伪的本质。
2.教学重点/难点
教学重点：
1、童话的想象和夸张的艺术特点。
2、理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。教学难点：
1、通过个性化的语言、动作刻画人物形象。
2、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
3.教学用具
多媒体、板书
4.标签
教学过程
一、创设情境，导入文本。
同学们，在历史上有很多开明的君主，如：汉武帝、唐太宗、宋太祖等等，但也有一部分昏庸的君主，在历史的长河中扮演小丑，甚至是罪人。人们于是就以他们为原型创造了许多民间传说故事来讽刺挖苦他们。今天我们要学习一篇以西班牙民间故事为原型的童话《皇帝的新装》，看看安徒生笔下的这个皇帝是怎样的昏庸无能，令人啼笑皆非，嬉笑之余我们从中又悟到些什么。
二、确定目标，自主学习。
1.走近作者安徒生 安徒生，丹麦人，世界著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。他著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
2.了解写作背景
这篇童话写于1837年。当时丹麦是英国的附属国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，根据安徒生的自述，《皇帝的新装》取材于14世纪西班牙作家曼纽埃尔的短篇《赤身裸体的国王》。把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶本质，深刻解剖了当时社会的病态。
3.童话体裁特点：
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。
这里我们要明确丰富的想像，不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。4.读准下面的字音，疏通文字障碍。
头衔xián 骇人听闻hài 滑稽jī 陛下bì钦差qīn 更衣gēng（“改换”）自称chēng（“说”）
（“跟着唱”、“跟着说”）随声附和 hèn（“适合”、“配得上）相称 chè
三、速读故事，初识文本。理解并概括故事情节。
1.朗读课文，用简洁的语言复述课文，要求抓住重点情节、重点人物的语言进行复述。2.围绕新装这一线索，理清故事脉络。
皇帝爱新装——骗子做新装——派人看新装——皇帝穿新装——小孩揭新装 3.读完这个故事，你发现这篇课文的线索是什么？以谁为中心人物展开故事情节？ 明确：新装： 皇帝----中心人物
4.这个故事真的很有趣，同学们发现这个故事是围绕着哪个字展开的？各种人物怎样围绕这个字进行活动的呢？
明确：这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。
皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗
四、整体感知课文，分析人物性格特点：
（一）请同学们默读课文，画出写皇帝的句子，想想文中的皇帝是个怎样的皇帝？请用“一个______的皇帝”的句式来表述，并简要阐明理由。
明确第一问：
1.有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇帝在更衣室里。”
2.“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职，我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”
3.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想，不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
4.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点来说，谁也不及他。” 5.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
6.于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出他什么也没看到。7.皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。8.皇帝把所有的衣服都脱下来了。
9.“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
10.皇帝有点发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。同学发言：
一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局中就上当受骗，说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝竟不知道哪个大臣称职。
一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。” 一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。
一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用所谓神奇的衣服去检验，非常可悲。
同学们从不同的角度评价了这个皇帝，概括得不错，下面老师总结皇帝这一人物形象： 爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
（二）1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。童话一开头就对皇帝嗜新衣成癖极尽渲染，具有奇异特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对一个愚蠢的皇帝就更具吸引力。在骗局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的恶行。两个骗子是聪明的，也是机智的，正是他们设置的这个骗局揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的恶行。
（三）在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，皇帝、老大臣、官员以及老百姓等人都说了假话。最后一个孩子说了真话，道出了真相，这给我们怎样的启示？ 孩子是天真、纯洁的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，他也没有怕丢官，怕别人说他不称职的思想负担，所以能说出真话，揭开骗局。
这启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，为人处世，要诚实正直、光明磊落，反对社会现实中的假、恶、丑现象，让真、善、美充满人间。那么世界将变得更美好。否则，这个社会就会欺骗成风，这样的国家就只有灭亡。
课堂小结
本文围绕新装，并通过描写人物的语言、动作、心理分别刻画了皇帝、骗子、官员、孩子等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
课后习题
作家对故事结局的描写是有限的，但留给读者的想像和思考的空间是无限的。愚蠢的皇帝在游行大典完毕回到宫里后，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上，或是另有其他种种意想不到的情节呢？
请展开想像的翅膀，为本文写一个独特的续篇。题目自拟。
板书
皇帝的新装 教案教学设计(人教版七年级上册)教学目标 知识与能力：1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因 ，开......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇《皇帝的新装》 教案教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇皇帝的新装 教案教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《皇帝的新装》教学设计教案原创： 袁亚静一、教材分析《皇帝的新装》是19世纪丹麦的童话大师安徒生于1837年创作的童话作品，它通过丰富的想象和大胆的夸张手法，写实际上根本不......
皇帝的新装教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的皇帝的新......
