16 邮票上的齿孔 教学设计 教案_邮票齿孔教学设计
16 邮票上的齿孔 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“邮票齿孔教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1.知识与技能：
会认13个生字，会写7个字。2.过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.情感、态度、价值观：
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
2.教学重点/难点
教学重点
引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。教学难点
培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课 实物导入
（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票）
你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
二、新授
（一）初读课文，自主识字。1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。3.师范写，生练习，个别指导。望着→刺小孔 思索→打小孔 发明→打孔机
（二）朗读感悟
1.个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？指出有关语句，体会“发现”。
2.默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。3.自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。4.从这个故事得到什么启发。
（三）问题切入
A．讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？
1.用礼貌的语气读一读他们的对话。（课件出示对话，男女生分角色读）2.从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考？ 比较读——范读——练读——比赛读。
3.“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？ 4.指导看图。
出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
（引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。）5.读一读这句话，读出你的感悟。默读思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？
指名读句子，说说从“仍然”一词，你明白了什么？ 齐读第四段，读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。联系实际说话。
在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？
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