夕阳真美教案_夕阳真美教学设计
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夕阳真美
赵婷婷
一、教学背景
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。青岛的夕阳时常见到，也异常美丽，学习前学生连续几天观察希望，美景印入心中，喜爱之意溢于言表。教学时要让学生通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西斜时的余晖美，夕阳西沉时的云朵美和夕阳隐没时的霞光美。
二、教材分析
本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段交代了时间、人物、时间。第二至四自然段按夕阳“西斜——下沉——西山背后”的顺序描述了日落的动态过程，分别呈现了三幅夕阳西下时不同时段的美景。第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。爷爷奶奶们虽然年纪大了，但生命像夕阳依然美丽。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。
三、教学目标:
（一）认识本课16个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。
（二）正确、流利、有感情的朗读课文，感受夕阳西下的壮
2.分行读词语：找小老师领读，开小火车读，指读，齐读。3.学习生字“脸”。包含：结构、偏旁（月字旁的意思）组词，然后师范写，生书空，进行描红，在练习本上写两个。教师展示书写规范、美观的作品，注意写字姿势。
（三）品读课文
师：我们把词语宝宝们送到文中去欣赏，课文总共有几个自然段？
1.学习第一自然段
（1）（夕阳图片）夕阳这么美，让我们来具体欣赏下，谁来读一读第一自然段？（生读第一自然段）
（2）这段话中我们知道了夕阳出现的时间、人物和事情，能说一说吗？那谁能再读一读？
（3）“日落”是太阳慢慢落下去了，但仍旧在最后的时光里绽放美丽，我们一起来欣赏吧。
2.学习第二自然段（1）生自由读。
（2）你好像看到了什么？生汇报:太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
（3）小朋友们，你们见过中午时的太阳吗？它给你什么样的感觉?(对，不敢盯着太阳瞧，眼睛会不舒服，这就叫做刺眼)现在呢？光芒没有了，不刺眼了，很柔和，就是收起了光芒，你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？
这六个小点子就是省略号，它包含的东西可多了，这六个小点子里还藏着哪些颜色呢？（生汇报：青色、绿色、蓝色……）
（5）这么多的颜色谁能用一个词语来说一说呢？试试看（课件出示）（五彩缤纷、五颜六色、五光十色等）
（6）请一位小老师带着大家读一遍。（生读）再读一读，把这些词语放进你的词语宝库吧！
（7）谁能做一回神奇的魔术师帮云彩来染色呢？课件出示：太阳那圆圆的脸涨红了，把天空染成了（）、（）、（）……，真是（）！
小结：夕阳像个调皮的娃娃，把天空染成了五颜六色，让人忍不住想说：——夕阳真美！
4.学习第四自然段
过渡：西斜的太阳美，下沉的太阳也美，我们相信西山背后的太阳一定也美不胜收，谁能读好夕阳落山时的样子，其他小朋友边听边想象书上描绘的画面。
（1）（生读）谁来说一说你想到的画面。(生汇报)（2）太阳轻轻地走到西山的背后，却把最后的美丽留在了遥远的天边。那就是——灿烂的霞光，美吗？谁能读美——灿烂的霞光 男生跟她们比一比。（生读）板书：灿烂的霞光
（3）让我们一起来感受霞光的美丽！（生齐读）
小结：是啊，夕阳像个害羞的小姑娘，它轻轻地走向西山的背后，把美丽留在了天空，留给了我们，让人忍不住想说：——
7.板书设计：
夕阳真美 西斜 收起光芒 下沉 涨红了脸 落山 霞光灿烂
六、教学反思
教学《夕阳真美》时我紧扣文眼——“美”字做文章。学生认读着词串，眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景，自然过渡到本课时的教学情境中“读着这些词语，我们仿佛跟作者一起，陪同爷爷和奶奶去看日落。于是，我们在天地间看到了一幅幅美丽的画卷。”
初读本文时发现学生基本能做到流利地朗读课文，但是文中“的”出现了很多次，而我班学生对于轻声的朗读掌握得不是很好，因此在让学生学习生字所带的词语，还出示了“慢慢地”“轻轻地”“圆圆的”等短语指导学生进行朗读。
导读课文环节“美正浓”：我以“你从哪儿找到了美的感觉”这个问题贯穿始终。课文是按事物自身变化的规律来描写夕阳的，我觉得按照课文的顺序来安排教学比较符合小学生的认知规律。所以，我就按夕阳“西斜——下沉——落山”的顺序让学生自主读出文中优美的词句加以品味。他们陶醉于课文中，对“夕阳真美”做了多元的解读：夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的变化之中；夕阳真美，美在西斜时柔和的余晖、深蓝的天空
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