六年级书法教案_免费书法教案
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六年级书法教案
六年级（上册）写字教学教案
一、写字教学的总目标
写字是指导学生学习掌握写字技法和基本规律，培养学生热爱祖国语言文字.锻炼意志.陶冶情操.养成良好书写习惯的一门课程。是语文教学中一项重要的基本功训练。
二、教材安排
本册教材安排了行书教学，第一课介绍行书特点和基本笔画。第二课讲行书的第一个特点，点画呼应。第三课讲笔势连贯。第四课讲以转代折。第五课讲以曲代直。第六课讲增减钩挑。第七课讲替换笔画。第八课讲欣赏于练习。
一节课既要讲授行书的一个特点，又要教行书的一个写法，二者交替进行同步练习。
三、教学时应注意的问题
1.两部分内容可以分前后阶段进行教学，也可以隔周交叉进行教学。2.应注意讲练结合，以练为主，在练中教给学生书写和运笔的过程。3.可要求学生用钢笔书写各种练习作业。
4.毛笔字练习作业。每课只有三张，一张供课堂指导练习用，两张供学生课外独立练习用。
5.要重视对写字教学的考察。钢笔字部分
（一）1.行书的特点和基本笔画
教学目标：
1.让学生知道什么是行书及其楷书的区别。2.能说出行书的六个特点。
3.进行行书基本笔画的练习，要求写好课文中的例字。教学过程: 1.先让学生欣赏课文中楷书和行书作品，在欣赏过程中归纳行书和楷书的不同之处。
2.小结。
3.向学生简介行书的特点，并让他们对行书有初步了解。4.提出每课训练要求。5.进行行书笔画指导。
6.学生自己选择一本行书字帖作范本，进行欣赏并做行书基本笔画练习。
钢笔字部分
（二）2.行书特点之一
教学目标
1.让学生了解行书的第一个特点：点画呼应
2.懂得行书独立点和组合点的写法，并要求写好行书独立点。3.初步掌握呼应的技法，写好课文中所举的例字。教学过程：
1.引导学生读一读课文提示，理解点画呼应的含义，并在例字中找到这一特点。
2.学习点画的写法。行书中的点在多数情况下起着笔画的过渡起止装饰的作用。
（1）独立点。（2）组合点
3.老师边示范，学生边临摹。4.范字指导提要 广：横画不宜长 小：竖钩不宜长
斗：横要写成上挑横，适当斜些，并连贯竖画 立：组合点要紧凑 产：下横要有变化 羽：左小右大，上下点呼应。钢笔字部分
（三）3.行书特点之二
教学目标
1.要让学生指导行书的第二隔特点：笔势连贯 2.让学生指导行书横的写法，写好行书横的笔画
3.初步掌握行书笔势连贯的技法，写好课文中所举的例字。教学过程
1.读一读课文说明，明白笔势连贯的意义，并懂得笔画中出现的牵丝，就是笔势连贯的一种写法。
2.学习行书横的写法。
3.书写时，教师先示范，再让学生临摹，最后师生共同评议。对个别书写能力较差的学生，要分析原因，进行辅导。
4.范字指导提要： 三：横改点，下横长 又：捺改点 子：钩和横连写 石：口字一笔写成 之：捺改点 以：减省笔画 钢笔字部分
（四）4.行书特点之三
教学目标：
1.让学生指导行书的第三个特点：以转代折 2.学习行书竖的写法，写好行书中竖的笔画 3.掌握以转代折的技法写好课文中所举的例字 教学过程： 1.读一读课文中的说明，明白以转代折的意义，懂得转是由书写速度快而产生的。以转代折要注意体现笔力，避免浮躁。
2.学习行书竖的写法 3.范字指导提要
己：折处圆转
月：折处圆转，两横省略成点 四：折画圆转 只：左右点呼应 固：竖为右回锋竖 历：横撇练写
钢笔字部分
（五）5.行书特点之四
教学目标：
1.让学生明白行书的第四个特点：以曲代直 2.懂得行书撇的写法，写好行书中撇的笔画 3.掌握以去代直的技法，写好课文中所举的例字 教学过程：
1.读一读课文中的说明，说说行书的第四个特点，以曲代直，懂得以曲代直的意义是加快书写速度，并加强书写笔画的连贯性
2.学习行书撇的写法
3.老师要先示范，在让学生临摹，然后讲评学生的作业，对个别字写的较差的学生，要认真加以辅导。
4.范字指导提要
正：两个小笔画省略，以曲代直 可：省略口字 出：一气呵成 生：一气呵成 高：圆而不滑 校：以曲代直
语：言字旁横折要显而易见，吾字要一气呵成 钢笔字部分
（六）6.行书特点之五
教学目标：
1.要让学生指导行书的第五个特点：增减钩挑 2.懂得行书捺的写法，写好行书中捺的笔画 3.掌握增减钩挑的技法，写好课文中所举的例字 教学过程：
1.读一读课文中的说明，明白增减钩挑的意义。懂得增减钩挑是为了加强笔画的呼应以及左右笔画之间的联系，使空处更饱满
2.学习行书捺的写法
3.教师先示范，学生临摹，然后进行批改讲评，对写得好的要予以表扬，对有进步的要予以鼓励。
4.范字指导提要 古：上挑横横折处要圆 占：横改点 亥：连笔要自然连贯 画：以转代折
寿：三横连贯，笔画呼应
准：上下点呼应，单人旁连成一笔写，竖为右回锋竖，右边以曲代直，省略两横
宣：以曲代直，省略两个横画 省：省略两点，两横以曲代直 钢笔字部分
（七）7.行书特点之六 教学目标：
1.让学生指导行书的第六个特点：替换笔画 2.学写行书钩的写法，写好行书中钩的笔画 3.掌握替换笔画的技法，写好课文中所举的例字 教学过程：
1.读一读课文的说明，明白替换笔画的意义，掌握替换笔画的方法 2.学习行书钩的写法
3.教师先示范，学生临摹，最后批改讲评。对书写好的同学，予以表扬，对书写有进步的同学予以鼓励，对态度不够认真的同学，要耐心教育。
4.范字指导提要 长：捺改点
世：改变笔顺，竖折连写‘ 本：改变笔画，最后一笔为露竖锋 史：省略横画 更：捺改长点 足：形似走 罗：省略一横
我：斜钩有力，回锋后写撇点 然：捺写成回锋捺，呼应四点底 钢笔字部分
（八）8.欣赏语练习
教学目标
1.让学生再作品欣赏中提高审美能力和情趣
2.让学生知道行书折和提的写法，写好行书的折和提
3.严格要求学生认真写好课文中所举的范句，以提高学生书写行书的能力。教学过程 1.复习前面所学的行书笔法的几个要求；系统讲评学生前面所书写的作业，肯定成绩，表扬先进。
2.学习折和提的写法
3.先示范，再让学生临摹，然后讲评，要以表扬为主，加强辅导。4.在欣赏名家作品时，要先引导学生认真欣赏，并能按行书的特点，一一进行指点。
5.范句指导
临摹前，指点学生特别注意几个难写的字，看清楚笔画的来龙去脉，然后再临摹。
毛笔字部分
（一）1.大字的撇捺
教学目标
1.通过临帖使学生初步理解和掌握柳体字，大字和春字的撇捺运笔特点 2.能运用大字和春字撇捺的特点写好课文中所列的例字 教学过程
1.讲解柳体字大字撇捺的特点
2.在写大太夫火夹等字时撇捺要紧紧连接，交点在竖中线上。
3.在写卷奉春券奋等字时，撇与捺不宜紧紧相交。撇捺的相交处，要因字而异。
4.要把握中心轴，还需要注意左右对策。毛笔字部分
（二）2.短撇和长撇
教学目标
1.要使学生了解柳体字撇的变化和书写特点
2.要使学生能因字而异地临写好各种撇，并能初步认识一字多撇的书写法则。
教学过程 1.让学生认真观察.比较和练习 2.人字和大字撇的特点的认识和掌握。
3.使字单人旁的短撇，落笔很重出锋挺直，如一把锐利的尖刀，右边的一撇就是大字撇
4.教师示范，学生练习。教师随时指导
毛笔字部分
（三）3.向左钩和向右钩
教学目标
1.要让学生领会柳体字向左钩和向右钩的特点 2.要求学生认真临写好课文中所列的例字 教学过程
1.柳体字中向左钩的特点都是短而平，即通过驻笔.回锋.出锋三步完成，并要求写得非常刚劲有力，竖下来要像铁柱一样。
2.向右钩的特点是竖弯钩和横折钩基本上都向上出锋 3.教师示范，讲解各字的特点 4.学生练习，教师随时指导。
毛笔字部分
（四）4.平捺和走之旁
教学目标
1.要让学生领会柳体字平捺一波三折的特点 2.要求学生认真临写好课中的例字 教学过程
1.讲解柳体字平捺的特点 2.强调平捺是关键
3.教师讲解各字的行笔特点 4.教师示范 5.学生练习教师随时指导
毛笔字部分
（五）5.左耳旁和右耳旁
教学目标
1.要让学生领会柳体字在右耳部的书写特点，以及左耳与右耳的不同特点 2.要求学生认真临好本课的例字 教学过程
1.让学生认真观察.比较和练习
2.领会柳体字在右耳部的书写特点，以及左耳与右耳的不同特点 3.教师示范，学生练习。教师随时指导
毛笔字部分
（六）6.竹子头和宝盖头
教学目标
1.要让学生初步掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点 2.在领会运笔特点的基础上，要求学生临写好本课的例字 教学过程
1.让学生认真观察.比较和练习
2.掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点 3.教师示范，学生练习。教师随时指导 毛笔字部分
（七）7.反文旁和欠字旁
教学目标
1.要让学生领会柳体字的反文旁和欠字旁的书写特点 2.要求学生能初步掌握其特点，临写好本课的例字 教学过程
掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点 1.让学生认真观察.比较和练习 2.领会柳体字的反文旁和欠字旁的书写特点 3.教师示范，学生练习。教师随时指导
毛笔字部分
（八）8.对联的赏识
教学目标
1.使学生懂得对联的含义，认识对联的各种形式，指导对联在各种场合所起的作用
2.使学生知道对联的各种章法，及其正文和落款的安排 教学过程 1.讲解对联
2.认识对联得各种形式
3.指导对联在各种场合所起得作用
4.讲解对联的各种章法，及其正文和落款的安排 5.学生根据自己得理解书写对联。
第一课
“山”的变形
教学目标：
1.掌握 “山”在字的不同位置的变化，能在写字实践中随机应用。2.具体学习“屹”“崖”“仙”“岳”四个字的写法，并能做到举一反三。
3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
教学过程：
一、导入激趣。
1．《王献之依缸习字》的故事听过吗？这个故事告诉我们：要把字写好并非一朝一夕的事，只有坚持不懈、勤学苦练，才能把字写好。今天这节课我们一起来学习书写左右结构的字。
2．写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
握笔的要求：执笔歌
距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二、新课学习。
过渡：这节课，我们将学习“山”的变形，通过“山”的变形，我们将追求书法艺术中的“姿”字，哪些地方能让所写的字生姿。（揭示课题，齐读）1.图片展示几幅书法作品中的“山”字。2.简介“山”字由来。
3.观察“山”在不同位置的时候字形有什么特征。
在左：字形较瘦小，位置偏上，竖折的折向上偏移得较多。在右：字形较独体字窄，其余没有太大变化。在上：字形扁小，相对较平。
在下：字形扁小，但较在上面时厚重。4.以“屹”字教学为例：
〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名到黑板上写一个“屹”。
〈3〉点评学生板演，背帖说自己的感受。〈4〉改进后再在黑板上写一个“屹”。（5）再次背帖评议。（6）自己描红一个“屹”，临写一个“屹”。（7）同座位互评后纠正练习。（8）教师巡视后纠正共性问题。（9）例举相似结构的字。
5.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。6.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“山”字变形这一规律。
三、作业展评。
1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，互相比一比，谁写得好。2.四人小组展评。
3.交流感受。
四、布置作业 1.继续进行练习。
2.练写“土”、“田”、“又”、“日”、“石”的变形的字。
第二课
选字指导——三点水
教学目标：
1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点，重点指导三点水及带三点水旁的字。
2、通过练习，把三点水的字书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
教学过程：
一、欣赏优秀作业，导入新课
1、欣赏上次的优秀写字作业。
2、谈谈自己看完的感受。
3、回忆如何写好“田”字和“又”字的变形。
4、导入新课：今天我们学习下一课——选字书写指导。
二、示范演示，体会书写美。
1、打开课本，读一读今天要写哪些字。
2、根据结构给这些字分类。
3、以三点水的字为例，研究如何把字写得漂亮。（1）观察三点水的写法，你发现了什么？
（2）为了更好地记住三点水的写法法，编了一首儿歌。（齐读）（3）教师边讲解要领边范写（第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，写法和第一个点一样；提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。）
（4）打开你的写字本准备写字。写字时，要注意正确的坐姿和标准的握笔的姿势。（课件出示，复习坐姿）请大家描两个再练写两个吧！
（5）抽取一个或两个展台展示（师评：重点和范写的对比、评价）
三、观察比较，感知字形美。
1、大家掌握好三点水的写法，那带三点水旁的字会写吗？
2、认真观察“溉”，请你想一想，该怎么把这些字写漂亮呢？
3、范写。
4、描一个再写一个，展台展示（指导生评，师画星奖励。）
5、写其它带三点水的字。播放轻音乐
6、师生评价。
7、师小结：带“三点水”旁的字要写得左窄右宽，三点水写得像弧形一样。（写字时做到：一看二想三写，质量第一，数量第二。）
6、找朋友游戏，巩固生字。生练写词语。
四、触类旁通，写好左右结构的字
1、观察左右结构的字在田字格中的位置，指名说。
2、教师介绍：左边谦让一些，右边穿插进去，真个字才美观，跟做人一样，懂得谦让，才能和平相处。
3、描红，临写，教师巡视个别指导。播放轻音乐。
4、展评。你觉得哪个字写得好，夸夸他；哪个字写得不好，帮帮他。
五、作业
1、学生选择最难写的字和自己写得不太好的字再描红、临写。
2、自评，小组内互评，集体评议。
第三课
如何提高书写速度
教学目标：
1．在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
2．能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
教学过程：
一、导入
当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢？
二、新授
1． 引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。班级讨论。
2． 教师讲解：
（1）要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。
（2）要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。
（3）相近的笔画可以相连。
（4）可以点代画，减省部分笔画。
（5）要强记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。
3．学生临摹，领会提高书写速度的方法。
4．提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三、练习
1．写一写。
2．想一想。
四、小结本节课的主要内容。
第四课
选字指导——上下结构
教学目标：
1． 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。2． 能分析病例，通过上下对照查出病因，会写这两种类型的上下结构的字。3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学过程：
一 导入板书课题 上下结构
（一）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习 1 写一写； 2 想一想。四 小结
第五课
呼
应
教学目标：
1.指导学生知道什么叫“呼应”，使学生明白怎样呼应。
2．通过书写“小主人
言必信”等字，体会笔画呼应的关系。3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入
1． 板书课题
呼应
2． 激发兴趣 ：什么叫呼应呢？为什么要呼应？
二、新授
（一）什么叫呼应
1．书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2．出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
3．根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样呼应
1． 出示例字“小”
2． 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？
全班交流： “小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
3． 出示“必”字
4． 学生观察，小组讨论，“必”是怎样呼应的？
全班交流： “必”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
（三）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三、练习
写一写：练习书写“小主人
言必信”，体会笔画呼应的关系。
第六课
伸缩避让
教学目标：
1．指导学生知道什么叫“伸缩”和“避让”，使学生明白汉字笔画间怎样伸缩和避让。
2．通过练习“英雄志
海岳情”，使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入
1． 板书课题
伸缩
2． 激发兴趣：什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？
二、新授
（一）什么叫伸缩
1． 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
2． 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3． 根据例字讲解：
“雄”和“英”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
4． 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
（二）怎样伸缩
1． 出示例字“情”
2． 学生观察，小组讨论，“情”是怎样伸缩的？
全班交流： “情”字的竖心旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
（三）什么叫避让
1、激发兴趣：什么叫避让呢？为什么要避让？
2．汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
3． 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
4． 根据例字讲解：
“情”字的“青”部的长横与竖心旁的避让的关系。
5． 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（四）怎样避让
1． 出示例字“雄”
2． 学生观察，小组讨论，“雄”是怎样避让的？
全班交流： “雄”字的右边紧凑，让着结构就较紧凑。
3． 出示“航”字
4． 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？
全班交流： “航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。
三、比较
出示：笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？ 出示：笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？
四、练习
写一写：体会伸缩笔画避让关系。
第七课
大小疏密
教学目标：
1．指导学生知道什么叫“大小”和“疏密”，使学生明白汉字笔画间怎样处理大小疏密。
2．通过练习“求真理
澄心灵”，体会大小疏密的关系。
3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入
1． 板书课题
大小
2． 激发兴趣：什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？
二、新授
（一）什么叫大小
1．笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
2． 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。
3． 根据例字讲解：
4． 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
（二）怎样安排大小
1． 出示例字“心”
2． 学生观察，小组讨论，“心”是怎样安排大小的？
全班交流： “心”字笔画较少，书写时笔画可写粗一点，卧钩写得后壮有力，字可小一点。
3． 出示“澄”字
4.学生观察，小组讨论，“澄”是怎样安排大小的？
全班交流：“澄”字笔画多，笔画可写细一点，“豆”部上窄下宽，字可稍大一点。
（三）什么叫疏密
1．汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2． 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
3． 根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
4． 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（四）怎样安排疏密
1． 出示例字“真”
2． 学生观察，小组讨论，“真”是怎样安排疏密的？
全班交流：“真”字的横画较多，笔画稍向上靠，书写时，写得较密，形较长。
3． 出示“灵”字
4．学生观察，小组讨论，“灵”是怎样安排疏密的？
上部“倒山”写得小而紧凑，“火”部写得扁宽舒展。
三、比较
1、大小处理不当的字
这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
2、疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
四、练习
写一写：体会大小疏密的关系。
第八课
横
幅
教学目标：
1、使学生学会书写“入木三分”，掌握“入木三分”字体的间架结构，要求写得正确美观；
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、了解横幅的写法。
教学重点：掌握“入木三分”字体的间架结构，要求写得正确美观。
教学过程：
一、了解横幅
1、什么是横幅？
横幅是扁宽形横着张挂的。书写的正文内容要完整，可从左往右顺着书写，也可从右往左书写。正文的上下左右要留出适当的边空，在正文的末尾一侧，一般都写上书写着的姓名并盖章。
2、横幅的布局要求有哪些呢？
正文的字要写在同一条水平线上，字形大小要一致，间距要相等。在留边空时，要把落款的位置留出来，以免正文完成后没有了落款的位置。落款位置不宜过低。
二、探究技法，临写字体
1、让老师来练一练这一撇一捺：（1）出示“入”（2）握笔示范（3）投影示范写“入”，长撇细，长捺粗，板书：粗细（4）你能学着老师的样子，也写一写这个字吗？（5）学生练写，教师巡视指导。（6）师生评价（7）学生再临写。
2、出示“分”
（1）让我们看“分”与“入”的撇捺有何不同？指说。指名范写撇
（2）捺在哪里起笔呢？下面的“刀”与上面的“八”又怎样合理搭配呢？请你观察与思考
（3）出示两个不同的“分”，指说。板书：宽窄
（4）示范。短撇短捺要分开，刀字窄而往里缩。学生临写，教师巡视（5）大家互评，夸夸本组的好字。投影出示，教师简评。（6）学生再临写。
3、出示作品
（1）同学们，你们看这儿的两幅作品，哪一幅更加美观又活泼？为什么？（2）三字三横长短有变化，三横往上斜约15度，布白均等；板书：长短、斜度、布白。指名示范“三”，教师评改、鼓励；学生临写，教师巡视。
（3）学习小组讨论“木”字技法（横稍斜，捺较粗）；指说；教师补说示范；学生临写“木”，教师巡视；教师评改；学生再练“木、三”。
三、赏析作品，总结技法。同学们，你们这次写的毛笔字都比较美观，请把你们小组最好的作品拿上来，让我们一起来评分。
教师批改。
总结技法。只要我们认真观察字的笔画的粗细、长短、斜度和结构的宽窄、布白，就一定能把字写得舒展自如。
第九课
册
页
教学目标：
1、使学生学会书写“自强不息”，掌握“自强不息”字体的间架结构，要求写得正确美观；
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、了解册页的写法。
教学过程：
一、了解册页
1、什么是册页？
册页就是篇幅大小像书本、分页装裱的字画。有时将每页连缀在一起装裱成折叠式的书，这种形式便于欣赏和携带。
2、怎样写册页？
册页的书写形式如同书本，从前一般是以竖行从右写到左，标题可写在正文前，也可写在正文后。全文写完后，还要落款。
二、学习技法
1、出示范字，指导观察
“自”的字形像长方形，书写时可按全包围长方形结构的字的写法书写，左右两竖较直，四横之间间距相等。“强”的“弓”部较窄长，“虽”部上下对正。整个字形左右间隔要适当，避免松散。
“不”中竖要在稍弯曲中求正，撇与长点要左右对称，长短平齐。“息”“自”部写得窄些，“心”要写得宽些，上下两部要对正，中心要平稳。
2、范写
3.学生练写，教师巡视，对少数学生进行指导。（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）
4.实物投影学生的作业，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”（两名），师随机用红笔纠正。
5.生再次临写。
三、表扬鼓励
1、（出示投影）反思：（1）你欣赏自己写的哪些字？
（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？
2、谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？
3、自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们！
第十课
对
联
教学目标：
1、使学生懂得对联的含义，认识对联的各种形式，指导对联在各种场合所起的作用。
2、使学生知道对联的各种章法，及其正文和落款的安排。
3、使学生学会书写“大海吞流
崇山纳壤”，要求写得正确美观；
4、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
教学过程：
一、了解对联
1、讲解对联。
对联是把一对联语分别写在同样大小的两张条幅上、成对张挂的。右边一条为上联，左边一条为下联。书写者在下联的左侧落款盖章。
2、认识对联得各种形式。
3、指导对联在各种场合所起得作用。
4、讲解对联的各种章法，及其正文和落款的安排。
二、学习技法
1、出示范字，指导观察
“纳”绞丝旁的两个撇折基本平行，但上面的折向右下方折下，下面的折为平折。“内”的竖画左短右长，左细右粗，撇画出头较长。
“壤”的“土” 部短而粗壮，右边笔画繁多，要写得细，上密下疏，布白均匀，右下方与“土”形成穿插避让。
“海”三点水成弧形。“母”的撇折及撇折钩斜度要准确，横画与三点水形成穿插，钩的位置是稳定整个字的关键。
“流”右边上窄下宽。
2、范写 3.学生练写，教师巡视，对少数学生进行指导。（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）
4.实物投影学生的作业，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”（两名），师随机用红笔纠正。
5.生再次临写。
三、表扬鼓励
1、（出示投影）反思：（1）你欣赏自己写的哪些字？
（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？
2、谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？
3、自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们！
四、小结激趣
要想把字写好，不是一朝一夕的事，不仅要掌握正确的写字姿势，还要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，刻苦地练习，做到提笔即是正如写字歌中说的（齐说）笔笔用心到，功到自然成！
小学六年级写字教案 第1 课 上下结构
（一）教学要求：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间： 1 课时
教学过程： 一 导入板书课题 上下结构
（一）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三 练习 1 写一写； 2 想一想。四 小结： 本节课的主要内容。
第2课 上下结构
（二）教学要求：在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1 课时
教学过程： 一 导入板书课题 上下结构
（二）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授讲解上大下小型的写法
（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解
（一）上部件要写得长，下部件要写得短；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。讲解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上部件要写得短，下部件要写得长；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三 练习 1 写一写； 2 想一想。四 小结： 本节课的主要内容。
第3课 包围结构
（一）半包围
教学要求：在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间： 1 课时 教学过程：
一 导入板书课题 包围结构包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授 1 讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况 ①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：从三个方面对字心进行包围：
第一种情况 ①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三 练习写一写； 2 想一想。四 小结： 本节课的主要内容。
第3课 包围结构
（二）全包围
教学要求：在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；能分析病例，通过上下对照查出病因；会写这全包围结构的字。
教学时间：1 课时
教学过程： 一 导入板书课题 包围结构
（二）你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“回”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2）讲解扁方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）讲解长方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2）讲解大方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三 练习写一写； 2 想一想。四 小结： 本节课的主要内容。
第5课 重心平稳 方正变化
教学要求：在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；能分析病例，通过对照查出病因； 3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
教学时间： 1 课时 教学过程：
一 导入板书课题 重心平稳 方正变化写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二 新授
（一）重心平稳汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。做到重心平稳的方法：
（1）横平竖直
A 出示例字
B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C 分析比较“重”字。
（2）左右平衡
A 出示例字
B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C 分析比较“坚”字。上下对正方法同上 4 位置适当方法同上把握斜度方法同上夸张主笔方法同上
（二）方正变化有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。做到方正变化的方法：
（1）长短变化
A 出示例字
B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C 分析比较“川”字。
（2）正斜变化
A 出示例字
B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C 分析比较“春”字。主次分明方法同上部件伸缩方法同上围当留缺方法同上 6 上小下大，左轻右重方法同上
三 练习写一写想一想 四 小结
本节课的主要内容。
第6课 怎样提高钢笔楷书的书写速度
教学要求：在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入
当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。
怎样才能提高书写速度呢？
二 新授引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。
班级讨论。教师讲解：
（1）要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不
因提高书写速度而变形。
（2）要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速
度。
（3）相近的笔画可以相连。
（4）可以点代画，减省部分笔画。
（5）要强记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌
出，这样，抄写的速度自然能加快。学生临摹，领会提高书写速度的方法。提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三 练习写一写。想一想。四 小结：
本节课的主要内容。
第7课 呼应 教学要求：指导学生知道什么叫“呼应”； 2 使学生明白怎样呼应；使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入板书课题 呼应激发兴趣
什么叫呼应呢？为什么要呼应？
二 新授
（一）什么叫呼应 1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样呼应出示例字“小”学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？
全班交流：
“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
出示“心”字学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？
全班交流：
“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
（三）呼应关系明显的字
通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。
（四）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三 练习
写一写
练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
四 小结
本节课的主要内容。
第8课 避让
教学要求：指导学生知道什么叫“避让”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样避让；使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入板书课题 避让激发兴趣
什么叫避让呢？为什么要避让？
二 新授
（一）什么叫避让汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。根据例字讲解：
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（二）怎样避让出示例字“塔”学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？
全班交流：
“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。出示“航”字学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？
全班交流：
“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才
可避免碰撞。
（三）避让关系处理得好的字
通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。
（四）笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？
三 练习
写一写
练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。
四 小结
本节课的主要内容。
第9课 伸缩 教学要求：指导学生知道什么叫“伸缩”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入板书课题 伸缩激发兴趣
什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？
二 新授
（一）什么叫伸缩一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。根据例字讲解：
“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
（二）怎样伸缩出示例字“降”学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？
全班交流：
“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。出示“戒”字学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？
全班交流：
“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。
（三）伸缩关系处理得好的字
通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。
（四）笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？
三 练习
写一写
练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。
四 小结 本节课的主要内容。
第10课 疏密 教学要求：指导学生知道什么叫“疏密”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密； 3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入 1 板书课题 疏密激发兴趣
什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？
二 新授
（一）什么叫疏密汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（二）怎样安排疏密出示例字“臻”学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样
就形成了疏密对比。出示“乍”字学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。
（三）疏密处理得当的字
通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。
（四）疏密处理不当的字 这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三 练习
写一写
练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
四 小结
本节课的主要内容。
第11课 大小 教学要求：指导学生知道什么叫“大小”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入 1 板书课题 大小激发兴趣
什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？
二 新授
（一）什么叫大小笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大
小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。根据例字讲解：让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
（二）怎样安排大小出示例字“西” 2 学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？
全班交流：
“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。出示“藏”字学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？
全班交流：
“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。
（三）大小处理得当的字
通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。
（四）大小处理不当的字
这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三 练习
写一写
练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
四 小结
本节课的主要内容。
第12课 相向 教学要求：指导学生知道什么叫“相向”； 2 使学生明白怎样写好相向的字； 3 使学生会书写相向的字，体会相向的含义。
教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入 1 板书课题 相向激发兴趣
什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？
二 新授
（一）什么叫相向在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这
类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。根据例字讲解：
“锡”中“ ”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相向的字出示例字“锡”学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？
全班交流：
写“锡”字时，“ ”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。出示“功”字学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？
全班交流：
写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。
（三）相向但不拥挤的字
通过欣赏“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的。
（四）处理不当的相向字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三 练习
写一写
练习书写相向的字，体会相向的含义。
四 小结
本节课的主要内容。
第13课 相背
教学要求：指导学生知道什么叫“相背”； 2 使学生明白怎样写好相背的字； 3 使学生会书写相背的字，体会相背的含义。
教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入 1 板书课题 相背激发兴趣
什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？
二 新授
（一）什么叫相背在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。根据例字讲解：
“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。
“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相背的字出示例字“施”学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”、“ ”的“ ”，所以书写时要靠拢点。出示“兆”字学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀
分布。
1.横撇、横钩的写法教学目标：1、掌握横撇、横钩的写法。2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。 教学重点、难点： 掌握横撇、横钩的写法。 教学过程：一、复习写字姿势......
桐柏城关五小六年级上册书法教案班级：六（2）班授课教师：张东梅1. 大字的撇捺教学目标1. 通过临帖使学生初步理解和掌握柳体字，大字和春字的撇捺运笔特点2. 能运用大字和春字撇捺的......
六年级楷书书法教案第1课时课题书法---写字基本知识 课型新授课 教学目标1、初步掌握书写的姿势了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本......
第一课 书写成语（一）教学要求：1、学写成语入木三分，,学写这一类型的字。了解书法家的故事 教学时间：一课时 教学过程：一、揭示课题，板书课题。二、学习”入木三分”的写法1、入的书......
第1课竖与撇的重与变教学目标1.引导学生通过对范字的欣赏,发现点与横的重与变的特点。2.使学生能准确地临写四个范字,发现点与横的重与变在范字中的变化。 3.培养学生的观察......
