氧气 教案_氧气的教案
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课时2 氧气
前置作业：
通过阅读课本、查阅资料，谈谈你的收获：
1、氧气的物理性质：
2、氧气的化学性质：
三维目标：
知识与技能
1、初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途间的关系；
2、认识化学反应，了解化学反应的基本特征。过程与方法
1、培养学生观察与分析、合作与交流的能力；
2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观
1、通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；
2、知道化学反应的重要用途。教学重点：
氧气的化学性质以及化学反应的概念。教学难点：
氧气的化学性质的掌握。教具准备：
氧气（4瓶）、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴 教学过程：
导课：首先，我想问大家一个常识性的问题：人不吃饭最多能维持生命几天？
生：一星期。
师：人不吃饭最多能维持生命6—7天，然而人如果处在无氧的环境下，生命只能维持6—7分钟。人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，对于我们这个最亲密的伙伴，是不是应该有进一步的了解呢？那么今天我们就来学习氧气。
问题一：什么是化学？
答：化学是研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。问题二：那么氧气是由什么组成、又是由什么构成的呢？ 答：氧气是由氧元素组成、由氧气分子构成的。
引导：那么我们知道，物质的结构与组成决定其性质，性质又决定用途，结构与组成我们都知道了，要想了解它的用途是不是要从性质入手呢？研究物质的性质应该从哪两方面出发？
答：物理性质和化学性质。
引导：很好。大家掌声鼓励一下！研究具体物质的性质都是从这两方面入手，大家要掌握这种学习方法。小组讨论一：这是课前老师用排水法收集到的纯净的氧气，请同学们观察它并结合你们先学的内容讨论一下氧气的物理性质。各小组成员将你们的结论说给组长听，组长汇总一下举手发言，以后的每一次小组讨论都这样进行。
组长作答：氧气是无色无味的气体，不易溶于水，氧气的密度略大于空气。师：说的很好。请你到黑板上将你所说的内容在黑板上写下来供大家学习。
老师还要补充一点：氧气有三态的变化
101kpa-183℃ 氧气（无色）→液态氧（淡蓝色）
101kpa-218℃ 氧气（无色）→固态氧（淡蓝色）
展示：多媒体课件总结的物理性质。
引导：了解了物理性质之后，我们用什么样的手段研究它的化学性质呢？
生：实验方法。
师：看来同学们已经基本掌握了化学学科的研究方法。接下来老师将通过演示实验为 大家揭开氧气化学性质的面纱。
提问：氧气既无色又无味，通过先学 你们知道该如何检验它的存在吗？
答：把带火星的小木条深入盛有氧气的集气瓶，若复燃则为氧气。
师：回答的太好了。那么有谁愿意上讲台来为大家演示这个实验呢？
学生做演示实验。
提问：这位同学的实验操作还蛮专业的。同学们，你们看到了什么？
答：木条复燃。
追问：说明什么？
答：说明氧气能支持燃烧。
展示：多媒体课件展示实验结论：通常我们就用这种方法检验氧气的存在。
过度：氧气还能与哪些物质发生化学反应呢？接下来的几组实有一定的危险性，有的还能产生有毒气体，所以由老师来完成，大家要做的就是仔细观察实验现象，通过实验现象总结实验结论。
演示实验2—3：硫在氧气中燃烧的实验
边演示边引导：将少量的硫放入燃烧匙中，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气中燃烧的实验现象；然后再将燃着的硫转移至盛有氧气的集气瓶中，再次观察硫在氧气中燃烧的实验现象。请一个同学感受集气瓶的温度。
提问：哪位同学来说一下 你看到了什么？ 答：现象：硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰；放出热量；产生有刺激性气味的无色气体。
师：很好很全面。大家掌声鼓励一下。
展示：多媒体课件展示实验现象和文字表达式。
师：我想请一位同学上讲台写一下硫与氧气反应的化学表达式。提问：集气瓶底部放少量水的原因是什么？ 答：吸收有害气体二氧化硫。
师：很好，看来大家预习的很全面。
过渡：硫可以和氧气反应，同样的 木炭也可以和氧气反应。演示实验2—4：木炭在氧气中燃烧的实验
边演示边引导：首先将木炭引燃，注意观察实验现象。再迅速将燃着的木炭深入盛有氧气的集气瓶中，然后向集气瓶中倒入澄清石灰水，观察现象。
提问：哪位同学来说一下 你看到了什么？
答：现象：木炭在空气中燃烧发出红光，在氧气中燃烧发出白光；放出热量；产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。师：很好。观察的很仔细。
展示：多媒体课件展示实验现象和文字表达式。
师：再请一位同学上来写一下木炭与氧气反应的表达式。过渡：以上我们看到的两组实验都是非金属与氧气的反应，那么金属能不能与氧气反应呢？我们用实验来说话。
演示实验2—4：铁丝在氧气中燃烧的实验
边演示边引导：把两根光亮的铁丝绕成螺旋状。取一根在酒精灯上烧至红热观察现象；另取一根，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴即将燃尽的时候，深入充满氧气的集气瓶。观察实验现象。
提问：你看到了什么？
答：铁丝在空气中烧成红热，离火变冷，在氧气中剧烈燃烧，火星四射；放出热量；生成黑色固体。
展示：多媒体课件展示实验现象和文字表达式。师：看看谁能写出铁与氧气反应的化学符号表达式。展示：想一想，操作过程中的注意事项：
① 铁丝的燃烧中火柴的作用： ② 将铁丝绕成螺旋状的原因：
③ 待火柴即将燃尽时在深入集气瓶中的原因： ④ 预先在集气瓶底部放少量水或细沙的愿意：
学生回答后将答案展示出来。
小组讨论二：实验也做完了，现象也看见了，大家想想物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样吗？说明了什么？
组长作答：不一样，在氧气中反应要剧烈一些。说明氧气的化学性质较活泼。小组补充：反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高反应越剧烈。师：同学们认识的高度不一般啊，老师应该像你们学习！展示：多媒体课件展示实验结论。总结：
一、物理性质
二、化学性质（在黑板上补充学生的板书：氧气的化学性质较活泼，具有氧化性，助燃性。）作业布置：
课本36页第1、2题 教学反思：
本节课中，我布置的前置作业没有给我的课堂带来很大的帮助，原因还是我对前置作业的理解不够到位。听了老师的讲解我对前置作业以及它在课堂中的作用有了新的认识。前置作业的宗旨是 基础、根本、开放，并且前置作业是穿插运用的，它在整个课堂中都起到了一定的作用，实际上就是初步的自学教材，把自己所了解到的内容记下来的过程。并且在讲课的过程中，我不敢放心大胆的将课堂教给学生，生怕他们讲解的不到位，生怕不能够完成课时任务，我还是受到了传统教育的影响，没有完全的做到以学生为本。得到这些启发 就是一中收获，我会不断收获 不断努力。
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