北师大八下表达交流志趣教案_八下数学北师大教案
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课题：志趣
第三单元：红色经典
课
型：表达·交流 教学模式：自主合作探究 教
具: 多媒体 课前预习：
回顾本单元选文中革命者的精神境界和高贵品质，积累有关“志趣”的名言。相关课程标准：
“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” 任务评价：
1.从文学作品中选取精彩段落，让学生深入了解课文中的崇高之美，体会这类诗文的思想光彩。
2.通过“至情至性”诗文朗诵活动，让学生学会说话要具有感染力。教学目标：
1.初步懂得什么是“志趣”，寻求自己真实的“志趣”，从学会真诚为文开始。
2.了解文章的优劣，主要不在于词语的推敲和修饰，而在于言语主体良好的言语人格、思想修养的贯注。
3.懂得提升文章品位，须从提升思想境界入手。教学重点：
1.寻求自己真实的“志趣”。
2.学会真诚为文。教学难点：
寻求自己真实的“志趣”。教学过程：
一、导入
师：岳飞的《满江红》是一首传颂千古的爱国词作，请同学们再次重温岳飞这首激奋人心的经典之作，体会词中表现了岳飞的什么精神？（多媒体展示《满江红》）我每次读到岳飞的《满江红》，都会油然而生一种豪迈之情！“三十功名
尘与土”，如此成就被他看成尘土一般，可见他的壮志凌云…这种强烈的爱国热情和大义凛然的英雄气概倾注到诗作里，就形成了“志趣”。这节课我们来学习什么是“志趣”，并寻求自己真实的“志趣”。
二、补充名言，谈“志趣”
下面是几则有关“志趣”的名言，请认真品读后，再补充一两个类似的名言，然后谈谈你对“志趣”的认识。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。----文天祥 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。----于谦
（学生补充名言，并在班上谈对“志趣”的理解，教师点拨：意趣之美还表现在志趣上，即所表现的指向、理想、美好、高远、崇高，充满了乐观、昂扬、向上、自我牺牲的精神。）
三、再读课文，品“志趣”
师：本单元的选文，不论是“书简”“报告”“演说”还是“歌”“诗”，都是使气率性之文，字里行间充溢着庄重、勇毅和崇高，文字后面蕴涵着真挚之情和浩然之气。
请同学们对本单元诗文的表现风格作一分类，在小组中谈谈自己的分法，说说自己更喜欢哪一类或哪一篇。
(师生共同品味课文中的崇高之美，让学生了解这类诗文的思想光彩。)
四、诗文朗诵，读“志趣”
师：请同学们从课外书籍或刊物中，找寻一篇表达美好的情怀和思想的诗文，在班上声情并茂地朗读给大家听，看谁读的最富有感染力。
（每组推举一名同学，在班上朗诵，并评出“朗诵之星”。）
五、佳作展示，评“志趣” 例文：
想飞就飞
为了庆祝我国首次载人航天飞行的成功，市里要举办歌咏比赛，学校里推荐我报了名。不久通知下来了，12月12日在市影剧院举行。我很高兴，拿着通知飞快地回家，想让爸爸和妈妈也高兴一下。
可是爸爸和妈妈都没有高兴，因为他们看到通知上还写着参赛费50元，食
宿费100元。爸爸说，你哥开学就拿去一千多元，现在家里没有什么钱了(哥在大学读书)。我说，获得前十名的歌手可以获得500元的奖金呢。妈却说，咱家血统里就没有搞音乐的人，你能行？百十个参赛，你就能进前十名？
我一下子泄了气，在学校里训练时再也唱不好了。我想放弃比赛，音乐老师听了很生气。我只好把我爸爸妈妈的话告诉了她。她说，我给你讲个故事吧：
年幼的莱特兄弟和他们的父亲在农场上玩耍。那天天气很好，天地显得很广阔，有一只鹰在上空飞旋。哥哥就问爸爸：“爸爸，人可以飞翔吗？”爸爸出神地望着天空说：“可以！”弟弟就张开双臂，可是却没飞起来。哥哥试试，也不行。莱特兄弟就疑惑地望着爸爸。爸爸说：“因为你们还小。”哥哥说：“那你飞飞看？”爸爸就张开双臂，可是也没有飞起来，“也许我太老了。”——莱特兄弟和爸爸都不会飞翔，但莱特兄弟却坚信人是可以飞翔的。莱特兄弟在慢慢地长大，他们在慢慢地试验着。信念，坚定的信念，让他们成功了。你看，莱特兄弟想飞就飞了。
“你有音乐方面的天赋，如果再加上你对音乐的信念，我相信你能进入‘十佳’。”老师最后对我说。
我参赛了。我坚定的信念改变了父母当初对我参赛的看法。我也成功了，我获得了第三名的好成绩。当我接过“十佳歌手”的奖杯时，我对着摄像机的镜头，擦掉了眼角的泪。
“听说你当初差点就放弃了这次比赛，可现在你又取得了这么好的成绩，你能谈一下这其中的原因吗？”我们的校报记者采访我。
“想飞就飞！”我脱口而出。记者有些不解，我又说：“只要有坚定的信念，就一定能成功。就像中国的航天，我们坚信我们能飞上太空，结果杨大哥不是真的就飞上去了吗？”
我的音乐老师笑着看着我，点了点头„„
（学生先点评作文，教师总结：本文真实地记录了“我”参加歌咏比赛的具体过程，告诉人们一个道理：只要有坚定的信念，就会取得成功。文章为了阐明这个道理，把“我”参加歌咏比赛这一件事写得波澜起伏、委婉曲折、引人入胜。文章中间小作者加入了老师给他讲的“想飞就飞”的故事，不但点了题，还进一步明确了中心。文章的结尾处举出中国航天事业发展的实例，又进一步突出了中心，拓展了主题的深度，使文章更加饱满，更加大气。
六、写作指导
师：古人说“文意气为主。”“气”可以解释为涵养、人格、风格、气势、思想、境界等。有良好的思想、情感、操守的蕴蓄和贯注，是写好志趣之文的前提。那么怎样让文章有“气”呢？ 1.有凌云之志、豪迈之情
一个没有远大理想和宽阔心胸的人，很难写出有“气”的作文，只有志存高远的人，才能把文章写得气魄雄浑、慷慨激昂。此外，没有真情写不好文章，因此我们必须对生活充满热情、激情，始终保持一种高昂的劲头。2.恰当使用反复、排比、反问等修辞手法
反复能突出和强调作者的意思，加强语气和感情；排比能增强文章气势，充分抒发感情；反问则能给人造成深刻印象，达到加强语言力量的效果。3.选取特定意向的素材来营造意境
我们选取具有阔大意向的事物融入文中，能使文章显得气势宏伟，内涵厚重，让读者在阅读时领悟到与众不同的其实。
总之，要使文章有“大气”，我们必须“志存高远”。
七、写作实践
请以“信念和成功”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题目写一篇作文。
要求：（1）立意自定，文体自选；（2）600字左右；（3）书写工整。课后反思：
如同佳作中小作者所说，有想飞的信念，就要努力拼搏，飞出一个自我的高度。许多成功源于坚定的信念，典型如莱特兄弟，典型如“我”，确为写作的好材料。所谓“巧妇难为无米之炊”，文中的两则选材，相辅相成，共同服务于文章主旨，确为“好米”。要告诉学生，考场上信手拈来的功夫，源自平日用心的撷取。
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