花钟教案新_花钟教案设计
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第13课《花钟》教学设计
教学内容：第13课《花钟》。
教学目标：
1、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学准备：课件。课时安排：两课时。
一、创设情境，激趣导入
1.多媒体出示五颜六色的花儿争相开放的画面，让学生谈看后感受。
师：同学们，看这些五颜六色的花儿，你有什么想说的？ 生谈感受。
2.这么多的花争着开放，真是繁花似锦、美不胜收啊。知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢。今天就让我们学习一篇有关花的文章。（出示课题，齐读）3.读了课题以后你首先会想到什么？指名回答。那就让我们先在课文里找找答案吧。
二、智力闯关：
1、昨天老师也预习了课文，可是老师被下面的智力闯关难住了。你们能帮助老师吗？（课件出示我会读生字）指名读生字，找三个同学。
2、读简单，写可有点难了。（课件出示我会读生字）有没有提醒大家注意的地方？ 老师也有想提醒大家的地方，指导嫩、适，艳、强，醒、致的书写注意。生书写生字，师巡视。
3、生字还真难不倒你们，词语关可是有点难了哦。
（课件出示词语）指名读词语，找五个同学。最后齐读词语。
看来大家都是有备而来的啊，厉害。我还有个问题，陆续是什么意思呢？谁来为老师解释一下？指名解词。让生用陆续造个句子。
你们还有什么问题吗？有问题的提出来，集体解决。再让生用自己喜欢的词语造句。
3、（课件出示读课文要求）老师最头疼的一关到了。（1、在小组内读课文，读准字音，读通句子。
2、指名读课文，其他同学认真听，读后评价。
3、默读课文，找到有疑问的地方。出示你能从课文中找出表示以下意思的词语吗？
4、有感情朗读课文。师指导朗读，第一自然段读出对花的喜爱。）
6、最后一关，也是最难的，有信心吗？生：有。老师也觉得你们没问题，加油。（出示课件）小组交流课文每个自然段主要说的是什么？再全班汇报。师总结：了解了课文每一个自然段的意思，并把他总结到一起，也就是全篇课文的主要内容。
三、总结
这节课，谢谢大家帮老师完成智力闯关，看来大家预习课文时很下功夫，老师以后也一定认真预习，课上才能更好的学习课文。
四、作业
1、书写本课生字、词语。
2、练习背诵喜欢的部分。
第二课时
一、导入
因为花开的时间不同，有一个植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，你想知道这个花钟是什么样子，又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。
二、自主朗读，感悟文章
1、有感情读课文，找到植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？ 指名回答（第三自然段）。
2、只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。（出示日内瓦花钟）指名读相关介绍。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的花钟上到底有哪些花呢？读第一自然段，边读边找花。
交流：牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。你们想看看这些花是什么样的吗？（课件播放。）
2、好，那么这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？（出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右„„）可以去掉红色的词吗？为什么？
3、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。
4、（出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）我们一起到课文的第二自然段中去找找看。（出示课件：第二自然段）谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。
5、、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间„„关系。”）
6、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。）
7、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好第二自然段吧。
8、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段（出示课件：第三自然段），想一想，花钟妙在哪儿？
9、谁能来说说花钟妙在哪里？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！
10、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？
四、再读全文，升华情感
1、同学们，这篇课文写得挺美的，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧。（出示课件：54页的第三题），谁把这道题的要求读一读？
2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。
3、让我们来读读自己填好的句子吧。（出示课件：54页的第三题的答案）
4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？
5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：你有什么收获和启发吗?
6、谁来说说你的想法呢？
五、总结拓展，明理导行
1、（出示课件：拓展练习）
2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。
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