小学英语教案分析_小学英语教案评析
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小 学 英 语 教 案 设 计
一、案例背景
1、面向学生：小学
2、学科：英语
3、课时：14、学生课前准备：预习课文，将新单词圈出来并先前知道中文意思。
二、教学内容
《新标准英语》x年级起点第x册 Unit x clown.三、教材分析
《Clown.》这一课通过教学使学生了解小丑的主要工作，如何让大家感到幸福快乐。同时，为学习本节课的单词做铺垫。在本册教材中，学习表达人们的心情是重点知识。
1、教学目标：
（1）掌握本课单词。
（2）口头运用，能够运用本节课所学的知识能够来描述clown的活动及表达人们的感情。
2、能力目标：
通过各种训练方式，让学生熟练运用功能句型来描述clown的活动。
3、情感目标：
让学生在学完本课后，会表达个人心情与感情。教学重点、难点、关键
1、重点：掌握本课的新单词
2、难点：部分单词的的发音
3、关键：运用功能句型 教具准备
自制幻灯片课件、单词卡片等。
四、教学方法
主要教法：情境教学法、讲授法
主要学法：探究式学习、小组合作交流法
五、教学过程
Step 1: Warming-up Greeting（Cla begins.Good morning , boys and girls.How are you?）Step 2: Presentation1、歌曲导入：
播放英文歌曲《clown》，让学生在欢快的歌曲中使紧张的心情得到放松，等待英语课的开始。
师：我们刚才听的歌是关于什么内容的？你能在里面能够了解什么?谁能给大家说一说。抽生说关于本视屏的内容，说得好的给予表扬，老师借机新授clown 师总结导入：刚才我们几个同学用说了一下关于视频的内容，那你们想不想进一步了解clown呢？我们今天就来了解了解clown。
2、热身复习，传授新知
3、PPT展示课题，了解课题 “clown.”
4、听第一遍录音，初步感知故事大意。请能力较强的学生说课文大意。
5、教授新单词，利用单词卡
在讲解每一个单词时，注意拼读。
最后用幻灯片呈现单词，生领读，复习一遍。
6、听第二遍录音，听音、指图、跟读。
7、师领读课文。
8、自读课文，小组内讨论，回答问题。
9、分组上讲台表演，三人一组表演课文。Step 3 : Practice Step 4 : Summary1、让学生谈谈自己的收获。
2、运用单词卡复习本课单词。齐读PPT中的重点功能句。
3、在次听英文歌曲《clown》结束本课。Step 5：Homework1、听录音，朗读课文，并试着背诵。
六、教学反思
本节课是x单元的第x课时，教学内容是有关clown的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的知识来描述clown。
本节课的成功之处有以下几点：
1、倡导自然、流畅的课堂教学过程
在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对clown的有关单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述看到clown的有关心情与感情。
2、充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。
就教学资源而言，本节课的教学内容设有多媒体课件。把教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，教师要创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。
3、注重听说先行，读写跟上
在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。
4、多样化的评价，让学生学得有兴趣。
注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信：另一方面，让学生查漏补缺，不断进化。
5、尽可能把更多的课堂时间留给学生
小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。
本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。例如，在呈现新课的环节中，教师的PPT课题出现了问题，致使教师的原先计划打乱，并且使学生浪费了几分钟宝贵时间来等待，最严重的是学生心里有份绝望存在。其次，教师过于依赖现代教学设备，比如过于依赖PPT课题，这致使教师在黑板上写的东西过少，没有明确本节课的重难点。
总而言之，本课创设了真实的情境，注重孩子语言综合运用能力的培养，不仅让学生学以致用，更开发学生学习英语的潜力，激发他们学习英语的兴趣。
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