复习教案(词语、句子)_词语复习教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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复习内容：拼音、字词

教学目标：

1、正确书写音节。

2、熟记《汉语拼音字母表》。

3、能按要求书写词语。

4、巩固所学的生词。教学时间：3课时

第一课时

复习内容：拼音复习目标：

1、正确书写音节。

2、熟记《汉语拼音字母表》。教学过程：

一、讲述相关的知识：关于音节：

⑴引导学生正确拼读音节，一并在田字格内进行字体训练 ⑵让学生区分平、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节。

⑶巩固《汉语拼音字母表》让学生对一部分生字进行音序的书写训练，并对这些生字根据音序来进行排列。

⑷让学生对于一些生字或易读错音的字进行字音的选择训练。关于识记生字的方法：（1）熟字加偏旁：如“供”=（2）利用所学过的熟字换偏旁：如“脾”=（3）牢记这个字的结构及各部件，识记生字。如“饮“=（4）熟字减偏旁：如“厉”=励—力

二、进行相关的练习。

三、针对练习情况进行讲解及补救。

四、对学生提出希望。

1、课后多抽时间学习。

2、把所学的识字方法运用到以后的学习中，努力提高学习成绩。

第二课时

复习内容：词语复习目标：能按要求书写词语。教学过程：

一、讲述相关的知识：

1、同义词的选词填空。

这就要求我们的学生理解词语的方法多样化，以致达到不同情境中的自主识别。

2、四字成语的相关内容填空。

在这种训练中，要注意引导学生训练的多样性：像，把成语补充完整、同义词成词、反义词成词„„

3、照样子写词 ABB: ABAB: ABCC: AABC: AABB:

4、多音字组词。针对学生易错的字进行训练 “调”“塞”“强”“降”“供”“模”“号”

5、收集整理本学期所学的近反义词。

二、进行相关的练习。

三、针对练习情况进行讲解及补救。

第三课时

复习内容：本册书生词复习目标：巩固所学的生词。教学过程：

一、学生小组听写生词，二、检查听写情况

三、针对学生出现情况进行讲解及补救。

复习内容：句子部分

教学目标：

一、分辨陈述句、疑问句、感叹句三种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

二、改变句式常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；教学时间：3课时

第一课时

复习内容：句式的转变及修改病句教学目标：

1、把字句、被字句、陈述句的互换。

2、肯定句、双重否定句的互换。

3、陈述句、反问句、感叹句的互换。

4、修改病句。教学过程：

一、讲述各种句式变换的方法

（一）把字句、被字句、陈述句的互换。

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加被字，变把字句时，如果是被字句，将主语与宾语的位置调换加把字，他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（二）陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

（三）肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

（四）修改病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

（1）成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清、关联词不当等。

（2）如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。（3）检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

(4)如果确有错误，就开始动笔修改。

二、出示相应的练习题做练习

三、根据练习情况进行讲解，补救。

第二课时

复习内容：扩句和缩句以及了解句子的修辞手法教学目标：

1、会正确地扩句和缩句。

2、掌握各种修辞方法的特点。教学过程：

一、讲述各种句式变换的方法

1、扩句和缩句

扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。缩句可按三步进行：第一，先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。第二，找每部分的主干部分。第三，去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

2、修辞手法

要掌握几种修辞手法的特点：

（1）比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

（2）拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

（3）夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。（4）反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。（5）设问也就是明知故问、自问自答。

(6)把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

二、出示相应的练习题做练习

三、根据练习情况进行讲解，补救。

第三课时

复习内容：排列句子及了解关联词语教学目标：

1、知道排列句子的方法。

2、了解关联词语的相关知识。教学过程：

一、讲述排列句子的方法会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。可从以下几方面着手：

（1）把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。（2）用“排除法”找出首句。

（3）再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）

二、讲述标点符号的相关理论知识：

1、句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。

2、逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

3、顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。

4、分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。

5、冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。

6、问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？

7、叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文！

8、引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

9、书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。

10、破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

11、省略号„„1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„

三、关联词语

1、种类

A、并列关系：„„又„„又„„、„„一面„„一面„„、„有时„„有时„„

一会儿„„一会儿„„、„„既„„又„„

B、承接关系：„一„„就„„、„„首先„„然后„„

C、递进关系：„„不仅„„而且„„、„„不但„„还„„、„„不但不„„反而„„ „连„„也„„

D、选择关系：„„不是„„就是„„ „„或是„„或是„„、„宁可„„也不„„

E、转折关系：尽管„„可是„„、虽然„„但是„„

F、假设关系：如果„„就„„、假使„„便„„、要是„„那么„„ 即使„„也„„

G、条件关系：只要„„就„„、只有„„才„„、无论„„都„„、不管„„也„„

H、因果关系：因为„„所以„„、由于„„因此„„、既然„„那么„„