2、4、6的乘法之间的关系 教学设计 教案_6的乘法口诀教学设计
2、4、6的乘法之间的关系 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“6的乘法口诀教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1.经历探究2、4、8的乘法之间关系的过程，培养学生的观察、探究能力。
2.知道2、4、8的乘法之间的关系，并能够利用2、4、8的乘法之间的关系解决问题。3.体验通过探究学习的乐趣。
2.教学重点/难点
探究2、4、8乘法之间关系的过程。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新授引入
师：请用这三种计数条拼出一个长方形？ 生汇报。
一、新授引入
师：请用这三种计数条拼出一个长方形？ 生汇报。
师：仔细观察这些计数条拼成的长方形，你发现了什么？ 生回答。小结：
1条8格的绿色条片=2条4格的蓝色条片=4条2格的红色条片 2条8格的绿色条片=4条4格的蓝色条片=8条2格的红色条片 师：这就是我们今天要研究的2、4、8乘法之间的关系。
二、新授与探究 探究一：
1、师：思考：能不能用乘法算式表示出以下两个连等式？怎么表示？（1）1条8格的绿色条片=2条4格的蓝色条片=4条2格的红色条片（2）2条8格的绿色条片=4条4格的蓝色条片=8条2格的红色条片 师：那么2、4、8乘法之间的到底有怎样的关系呢？ 小结：
（1）1个8=2个4=4个2
8=1×8=2×4=4×2（2）2个8=4个4=8个2
16=2×8=4×4=8×2 师：看来因数按一定的规律变化，但是积没有变。探究二：
师：在数射线上做2、4、8的乘法，并把所有的积在表中，用“√”标出。并写出乘法算式。学生分组讨论完成。
师：仔细观察数射线和表格，有什么新的发现？ 生回答。
师：我们找到了8和16是2、4、8乘法相同的积，那么还有没有相同的积呢？ 生：24„„
师：你是怎么知道的？
生：就看8的积有哪些就可以了。
师：再看看我们得到这些都等于8，或者都等于16的算式，你发现了什么？ 小结：
8=1×8
16=2×8
8=2×4
16=4×4
8=4×2
16=8×2 一个因数加倍，另一个因数减半，积不变。（板书）
三、练习与巩固 练习一 填空 独立完成。
师：说说你是怎么做的？
生：可以先把一边算出来，再用乘法口诀找到答案。生：也可以用刚才得到的性质来做。
小结：一个因数加倍，另一个因数减半，积不变。练习二
师：利用2、4、8乘法之间填空 小组合作完成。师：你是怎么思考的？ 练习三
师：利用2、4、8乘法之间填空 同桌两人讨论完成。学生汇报。
注：要只用2，4，8填空。
师：18×4没有学过，你会怎样思考呢？ 学生汇报，多种方法。
课堂小结
1.2、4、8之间存在着倍数关系。
2.一个因数加倍，另一个因数减半，积不变。
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