赵倬玉为中华之崛起而读书教案_为中华之崛起而读书
赵倬玉为中华之崛起而读书教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“为中华之崛起而读书”。
为中华之崛起而读书详案
教者：赵倬玉
一：导入，走进周恩来的修身课
师：通过上节课的学习，老师不知大家一个任务，去演一演周恩来修身课上情景，现在谁来打单的演一演 生自由表演
师总结问题：周恩来为什么要立下为中华之崛起而读书的志向呢（黑板板书？）。带着这个问题把课本打开到121页，自由的，快速的朗读这篇课文。（如生齐读了，要及时制止）（生读书的同时，教师巡视学生读书情况）
二，理解课文
师：课文读完了，相信这些词语你也会读了。（看PPT 帝国主义列强 租界）生读
师：读的很正确，大家一起读（如读错了，师纠正，带读）生齐读
师提问：知道什么租界吗？（师用眼神看有没有学生知道）租界就是一些帝国主义国家凭借着他们先进的武器和强大的国力入侵到一些弱国，并且在弱国内划定一片地方作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么，为所欲为，而且还不允许弱国的人到里面去。这种地方就叫租界（引导学生读租界）再次齐读租界。可能同学还不太明白，不过没关系，在接下来的学习中，我们会继续了解租界。
师：接着看大屏幕（衣衫褴褛 耀武扬威）师带读衣衫褴褛
师：当你读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？（师要引导学生讲出这个词的意思）生：
师：衣衫褴褛指的就是衣服破破烂烂，请同学再把这个词读一读 生个读
师：一起再读一读 生齐读衣衫褴褛 师：（请同学读铿锵有力）生读
师：你再读 生读
师：你读得很有节奏，这就是铿锵。大声的再读读 生：
师：这就是铿锵有力。一起来读读（生齐读）师：再读 师：这个词（大屏幕：惩处）生读
师：真好，一起读 生齐读 师：把这个词放到句子中你还会读吗？（谁知，中国的巡警不但不惩处肇事zhào的洋人，反而把她训斥了一通tòng）生读：
师（教学生读一通）生跟读
师：惩处的惩是后鼻音。来，一起把这段话读一读 生齐读
师：这一遍读得真好。
三 理解课文
师；同学们，我们读了课文，那谁来说一说周恩来为什么要立下为中华之崛起而读书这样的志向呢？ 生自由回答：
师：是什么让他产生这样的想法（引导学生说出中华不振）
（评价语：你用一个词语就说出了周恩来立志的原因，真好，请坐）（板书：中华不振）来，咱们大家一起读读这个词 生齐读：中华不振
师：正是因为中华不振，周恩来才立下为中华之崛起而读书的志向。
师：同学们，课文的哪些地方让我们感受到了中华不振啊？现在我还想请同学来读读课文，谁愿意站起来读给大家听（师叫人），那其他同学应该怎么做啊？ 生 生
师，一边听一边思考是一种很好的学习习惯，同学们还可以拿起笔在书上轻轻地划，凡是感受到中华不振的句子都留下你思考的痕迹。生读：
师：不解的问，应该是怎样的问，好，咱们听其他同学读一读。生：接着往下读
师边教中华不振啊的口气，生接着读
师：你读出了周恩来的疑惑不解，请你接着读（到一定要亲自去看个究竟,叫另一个同学读）
生读：一个风和日丽……..中华不振的含义 师：真喜欢听你读书，来，请你接着读 生读：从租界处回来
师：当读到为吃饭而读书时，师打断问，同学们的回答是不是只有这些啊？（不是，有省号）表扬语（连省号都注意到了，你读书真仔细。同学们高高举起了小手，真是踊跃回答问题啊）师：谁接着读下去，请你 生读： 师：（评价语，老师也要为你的朗读而喝彩）最后一段，我们大家齐读 生齐读：
师：好，课文又读了一遍，现在谁来读读你画的句子，从课文的哪些地方你感受到了中华不振 生1 生2 生3 生4……
师：课文处处都让我们感受到了中华不振，特别是租界里发生的那件事，让同学们感受最深刻，现在就让我们到租界里去看看，租界究竟是个怎样的地方，课文的第几段写了租界（7）请生读
四，重点研读第7,8自然度，了解什么是租界 生：读（大屏幕，闯字重读）
师：从闯进这个词语当中，你知道租界是个怎样的地方？ 生： 生
师（也就是说租界不允许中国人随便进入）好，请你接着读 生读
师：是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。相信同学们学了第8自然段以后，你会对租界有更深的认识。现在就让我们一起到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。（出示大屏幕）自己轻声的读一读，边读边想象画面。（提醒自由的读）师：孩子们，透过这字里行间，你仿佛看到了什么，……你看到了怎样的画面。生1：
师：把你看到的读给大家听听好吗，只读第一句 生读：
师：衣衫褴褛的妇女，得意洋洋的洋人，现在你再把这句话读一读 生
师：这鲜明的对比一定刺痛了大家的心，请你再读一读 生： 师：一个大个子样子则（得意洋洋生齐回答）的站在一旁。（走到另一个同学面前，好，你看到了什么？你看到了那个可恶的巡警了吗？那你把你看到的读给大家听一听（一问才知道…..一通）
师：亲人被轧死，反而遭到一顿训斥，你们能体会妇女此时的心情吗？大家说说看
生1 生2 生3（难过。伤心，委屈）
师：请个别同学带着这种体会再来读读（评价词，我听得出你对妇女的同情）老师也想替妇女鸣不平，师读
师再叫同学读（现在我请你再来读读这几句话）（师评价语：你也在为妇女控诉着这不公的世道，请坐）
师：是啊，这个妇女的亲人被洋人的汽车（轧死了，）她原指望（中国巡警局能给她撑腰）惩处（这个洋人），谁知（中国巡警不但不惩处肇事的洋人）反而（把她训斥了一通）。没处说理，除了可怜的妇女，除了可恨的洋人和可恶的巡警，你还看到了怎样的画面 生：（中国人紧握拳头的画面）
师：孩子，是什么都让中国人都紧握着拳头（愤怒）你带着愤怒读读这句话 生读：
师：孩子们，紧握着你们的拳头，一起把这句话读一读 生齐读：围观的中国人…..师：孩子们，在中国的国土上看到了这样的一幕又一幕，此时，你紧握的拳头最想做什么 生1 生2 师：是的，我们一定要读（惩处），我们一定要惩处他，让我们怀着满腔的怒火写一写这个惩字，举起你的手，跟我一起写：一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在？但是我们却只能把对洋人的愤恨，对妇女的同情放在心里。读读这个字，再读，再读一遍，在你的本子上也写一个惩字，把你的满腔怒火都倾注其中。写好的同学我们再读这个词。
师：该不该惩处，想不想惩处，但是敢不敢惩处
师：是啊，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？因为不敢惩处，所以（大屏幕不同颜色字体）（衣衫褴褛的妇女正在…..站在一旁）因为不敢惩处，所以中国巡警（不但不…反而把她训斥了一通）还是因为不敢惩处所以围观的中国人都（紧握着拳头，只能劝劝那个不幸的妇女）
师：孩子们，让我们走进百年之前的中国，感受中华不振的屈辱（看视频）师“孩子们，现在谁再来读读这句话(但是在外国租界里，谁又敢怎么样呢)生1 生2读
师：看到了吗，这就是租界，这就是洋人灯红酒绿，热闹非凡的租界，这就是中国人没处说理的租界，租界里的一切都让我们深深体会到了中华不振（师指板书）
三，课后拓展
师：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，12岁那年的沉思，决定了周恩来一生的道路，他在沉思些什么呢？于是我们看到了开头的那一幕
师讲述周恩来为中国做出的贡献，然后讲讲现在中国的危机四伏，让学生明确自己的读书目的。
板书： 中华不振
------为中华之崛起而读书-------为中华之繁荣富强而读书
25 为中华之崛起而读书详案教者：赵倬玉一：导入，走进周恩来的修身课 师：通过上节课的学习，老师不知大家一个任务，去演一演周恩来修身课上情景，现在谁来打单的演一演 生自由表演师总......
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