冀教版八上第二单元《明湖居听书》学教案_八年级上第二单元教案
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八年级语文学教案上册第二单元
编写人
王志敏
《明湖居听书》学教案
学习目标：正面描写和侧面描写及其作用。学习通感、比喻、夸张等修辞方法。学习重难点：侧面烘托表现主要人物的写法。课时安排：2课时 学习过程：
第一课时
教学目标及重点：讨论学习侧面描写及其作用。
一、预习导航
1、给下列加点字注音
抓髻 千仞 周匝 花坞 偌大 遽发 屏气凝神 · · · · · · ·
2、理解下列词语的意思
余音绕梁，三日不绝 三月不知肉味 于我心有戚戚焉 透辟 3、简介作者
刘鹗（1857-1909），原名孟鹏，字云抟，后字铁云，发表《老残游记》时署名“洪都百炼生”，江苏丹徒人，主张儒释道三教合一，学识博杂，精于考古，在算术、治河、医道上家学渊源。八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，时年五十三岁。4、简介《老残游记》
本文节选自刘鹗的《老残游记》第二回，小说中的主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇铃铛，奔走江湖，替人治病，作者借老残之游历，记述其言论闻见，揭露晚清吏治的黑暗，反映在这种黑暗吏治的统治下百姓被陷害、生灵涂炭的社会现实，它揭露了当时丑恶的社会现实，特别揭露了所谓清官实为酷吏的狰狞可鄙。
5、同学们，请你查资料把晚清四大谴责小说及作者写在下面
6、知识储备：什么是通感？通感也叫移觉，就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以收到启发读者联想，体味余韵，渲染并深化诗文意境的积极的修辞效果。
通感分“形容的通感”和“比喻的通感两类”。
7、熟读课文，读出感情，体会作者如何把梨花大鼓艺人精湛的演唱技艺形象的描写出来。
8、整体感知（课前热身）
（1）本文写了哪些人物？你认为谁是主人公？写其他人物有什么作用？八年级语文学教案上册第二单元
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王志敏
（2）白妞出场前都写了哪些内容？
二、交流研讨
（一）、导入：（2分钟）
通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。这节课我们就来探讨一下本文中如何充分运用侧面描写来表现人物的。
（二）、检查交流预习导学（6分钟）
1、检查预习导航1、2及学生自己认为需要掌握的字词。（可采用小组互动形式）
2、检查预习导航3、4、5中有关作者及文学常识的掌握情况。（可由课代表检查）
3、交流预习导学8。（可由小组派代表发言进行交流）
（三）合作探究，研讨重点（30分钟）
读第一段思考：
1、戏园的人多从哪些地方可以看出来？
（①十二点半才预备说书，可是十点钟戏园已坐满；②老残无处落脚，送了看坐儿的二百个钱才弄了一张短板凳在人缝里坐下；③很多人不吃饭就赶来，而卖烧饼油条的还得顶着篮子）
2、写戏园的盛况是为什么？
（人们为了听书不惜提前几小时赶到戏园，说明济南掀起了白妞热；听众有官员、读书人、生意人及普通百姓，说明白妞说书适合各类人群，雅俗共赏；写戏园的嘈杂场面也是为了反衬白妞出场后的肃静。总之，写戏园盛况就是通过场景描写来烘托白妞说书艺术的高超。）读第二段思考：
3、琴师弹得怎么样？从哪里可以看出来？
（琴师弹得很好，从“恍若有几十根弦，几百个指头在那里弹似的”，以及台下的叫好声可以看出。）
4、写琴师的弹奏是为什么？
（只是一个伴奏的琴师尚且如此技艺高超，白妞的说书艺术更是显而易见，从而烘托出白妞说书技艺的精湛。）读第三段思考：八年级语文学教案上册第二单元
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王志敏
5、写黑妞的装束打扮对下文白妞出场有什么作用？
（为下文白妞出场时的装束描写埋下伏笔，后面用“装束与前一个毫无分别”，就可以省去不少笔墨，从而可以更集中的描写演技的高超。）
6、文章描写黑妞的表演给人的感受时运用了什么修辞，有何作用？
（比喻。生动形象的写出了黑妞歌喉的清脆婉转，魅力无限）
7、写黑妞的演唱已到了令人叹为观止的地步，这样写是为了什么？
（黑妞的演唱虽然已经如此美妙，但她的技艺还远不如白妞，由此来衬托白妞精湛的说书艺术。）读第四段思考：
8、听众中两人的对话将黑妞和白妞进行了怎样的比较？
（“黑妞的调门都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。）
9、写听众的这番议论有何作用？
（借听众之口，表现白妞说书技艺的高超。）
（四）教师总结：(1分钟)在白妞出场之前，作者从多方面进行了浓墨重彩的点染：通过听众来得早、人多、或官或民、嘈杂哄闹的场景描写，烘托出白妞演唱雅俗共赏，技艺高超；又写了琴师绝妙的轮指弹奏，黑妞魅力无限的精彩演唱，通过两个人物，烘托出白妞的技艺该更加精湛；还通过听众的评价，烘托出白妞说书技艺之高超。这种写法叫做侧面描写。
三、巩固练习（6分钟）
运用侧面描写，反映某个同学在运动会上的精彩表现。
第二课时
教学目标：
1、学习通感、比喻、夸张等修辞方法及其作用。
2、复习巩固正面描写侧面描写相结合的作用。教学过程：
一、导入：（2分钟）（可以播放《高山流水》）
一首好的乐曲能唤起人们对美好事物的追求，能陶冶人们的情操，所以说音乐没有民族国界之分。70年代中期，欧洲某乐团深入中非一部落为那里的土著居民演奏舒伯特小夜曲，令人惊奇的是，这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民，居然被小夜曲感动得如痴如醉！俄国大文豪托尔斯泰听了柴科夫斯基的《如歌的行板》后，禁不住老泪纵横，说自已触摸到了俄罗斯民族的灵魂。日本著名指挥家小泽征二听了《梁祝》之后，情不自禁地说道：“这种音乐必须要跪着听”。由此可见，音乐的魅力是无穷巨大的。今天我们也来体会一下白妞精湛的说书艺术带给我们的美妙感受。
二、交流研讨：
（一）复习预习导学6关于通感的知识。（1分钟）八年级语文学教案上册第二单元
编写人
王志敏
（二）重点研讨本文中通感、比喻、夸张等修辞的运用。（20分钟）读第五段思考：
1、写白妞的眼睛运用了什么修辞？
（用博喻浓墨重彩的描写白妞的眼睛，营造气氛，为下文的演唱蓄势。）
2、白妞出场后戏园中的效应如何？运用了什么修辞，有何作用？
（“就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响”。
运用夸张，淋漓尽致地写出白妞在戏迷心中的地位，既尊敬又敬仰。）读六、七段思考：
1、白妞的演唱分为哪五个阶段，各有什么特点？
（“初不甚大”——演唱的起始；“越唱越高”——演唱的发展 ；“陡然一落”——旋律的跌宕 ；“忽又扬起”——演唱的高潮 ；“人弦俱寂”——演唱的结束）
2、哪些地方运用了通感，有何作用？（“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”，运用感觉设喻，生动形象地写出了白妞声音的温柔，给人以舒畅、甜润的妙境。“越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”用视觉设喻，表现白妞嗓音的清脆和尖细。“恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象„„”以登泰山作比，具体形象地从视觉角度写出声音的高而奇特。“又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半山腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，从视觉角度，写出声音的轻快、曲折婉转、活灵活现。“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，用东洋烟火上天这一视觉形象，描写声音渐寂初起的情态，真是声光具备，让人浮想联翩，表现声腔纷繁奇妙，多彩纷呈。“同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣”从视觉听觉角度，突出弹奏与说书的声音交相配合产生的美妙效果。）读第八段思考：
3、最后写听众的反应、梦湘先生的评论属于什么描写？有何作用？
（侧面描写，烘托白妞演唱技艺的精湛。）
三、巩固练习：（5分钟）
试着用通感这种手法写一个句子，表现某首歌曲给你的感觉。
四、小结：（2分钟）
同学们，请你总结本文的写作手法
总结你学到的新知识
五、拓展延伸（15分钟）
歌声
昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹合唱”的三曲清歌，真令我神迷心八年级语文学教案上册第二单元
编写人
王志敏
醉了。仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松地感觉，新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样，我立的一条白矾石的甬道上，经了那细雨正如涂了一层薄博的乳油，踏着越发油腻可爱了，这是在花园里。群花都还做着她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了，在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。以前锦绣般的在我眼前的，现在都带了暗淡的颜色----是愁着芳醇的消歇么？是感着芳春的困倦吗？ 大约也是因那蒙蒙的雨，园里没了浓郁的香气。涓涓的东风只吹来了一缕缕饿了似的的花香；夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味，园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧，少壮的麦，和成荫的柳树的清新的蒸气，这些虽非甜美，却能强烈的刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感，看啊，那都是歌中所有的：我用耳，鼻，舌，身，听着；也用心唱着。我终于被一种健康的麻痹袭取了，于是为歌所有。此后只由歌独自唱着，听着，世界上只有歌声了。
1、给加点字注音
尘垢（gòu）麻痹（bì）．．
2、请你用简洁的语句概括这篇文章的主要内容
（写作者聆听丝竹乐器演奏的三曲轻音乐后的感受。）
3、“真令我神迷心醉了”这句话在文中起到了什么作用？
（既是写作者的感受，又是在引出下文。）
4、第二段划线句子中“饿了似的的花香”你是如何理解的？展开你的想象来谈谈。
（浓郁的花香阵阵袭人，使人有如饥饿时要吞食食物一样，这是对香气浓重扑鼻的形象写法。）5
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