综合性学习教案与反思 陈燕君_我们爱学习教案及反思
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综合性学习《金钱，共同面对的话题》教案 陈燕君
一、活动目标：
1、通过活动使学生正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，树立正确的金钱观、道德观、价值观。
2、通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况，通过自己当家的亲身体验，建立科学理财的意识。
3、通过活动，调查身边同学怎样消费，树立正确的消费观念。
4、培养学生收集资料、运用资料、阐述自己观点的能力。
5、通过辩论、交流，锻炼学生的语言表达能力和思辩能力。
二、活动重点：
1、增强学生对金钱全面而理性的认识，树立正确的金钱观、道德观和价值观。
2、通过活动，调查学生的消费观念，树立正确的消费观念，建立科学理财的意识。
三、活动课前准备：
1、收集、整理关于金钱的故事，并写出自己的感受与体会。
2、“今天我当家”，让学生自己实践去当一天家，并把一天当家的情况记录下来，写出自己的感受。
3、做一份消费调查表，了解学生的消费情况。
4、确定各方辩题，收集相关辩论的材料。
四、具体活动过程：
1、导入课题
货币，是一个国家政治、经济的综合反映。国家的兴亡，民族的兴衰，人民生活的好坏，无不与货币息息相关。但是，古往今来，不同的人对于金钱占有的态度是不同的：有人视金钱如常物“千金散尽还复来”，有人视金钱如性命“人为财死，鸟为食亡”。有人成为金钱的主人，有人成为金钱的奴仆，有人利用金钱造福一方，有人贪慕金钱终成阶下囚„„今天，就让我们一起走进综合性学习《金钱，共同面对的话题》。
2、说说关于金钱的故事
同学们，课前老师已经让大家收集一些关于金钱的故事，现在请同学们来说一说你所知道的关于金钱的故事，并说出自己的感受。（学生展示学习成果）
同学们说得很好，老师也有一个故事要跟同学们一起分享，有这样一个故事：一个农夫，日出而作，日落而息，辛勤耕作于田间，日子过得虽说不上富裕，倒也和美快乐。一天，农夫在田里偶然挖到了一个价值连城的金罗汉，他的家人和亲友都为此高兴不已，可农夫闷闷不乐，整天心事重重，愁眉苦脸的样子。别人问他：“你已经成了百万富翁，还有什么不满意的呢？”农夫回答：“我在想，另外17个罗汉在哪儿？”得到了一个金罗汉，还在想另外的17个金罗汉，不知足和贪得无厌却使他失去了生活的快乐。看来，有时真正的快乐与金钱无关。
3、组织辩论：“金钱是万能还是万恶？”
同学们，在市场经济的社会里，我们每天都在与金钱打交道。金钱是能还是恶呢，现在就让我们一起走进关于“金钱是万能还是万恶”的一场辩论。
把学生分成两大组，各方在课前已经确定了自己的辩题，并收集了相关辩论的材料。这一环节两方开始精彩的辩论。
教师评价辩论：可以评价学生参与活动的态度；搜集、整理、运用资料的过程；所运用的材料与观点的统一；辩论的技巧（攻击要害、利用矛盾、引蛇出洞等）；语言的表达及整体协作的效果；也可以评价学生在辩论过程中的思维方式、思维特点和文明修养等。
教师辩论小结：
金钱是能还是恶，取决于人性。是人赋予金钱善恶。
钱都是没有生命的，没有思想的，它从来没有分辨过我是万能，我是万恶。它从没有自认过厉害，又没有犯过事，它默默无闻，作为人和人之间的交换工具而存在。万能也好，万恶也好，一切都是人性本质的反映，和金钱其实是无关的。用金钱作为衡量人生价值的尺度，追求高消费，仰慕“大款”们的“潇洒”和“气派”等等。这都是十分错误的金钱观。作为当代的中学生，我们应对金钱有一个全面而理性的认识，树立正确的金钱观、道德观，反对“拜金主义”。
4、今天我当家
“常将有日思无日，莫待无时思有时”，“量入为出”是我们传统的理财方式。平常我们总是不管吃、不管穿、不管用，“衣来伸手，饭来张口”，可真正轮到我们自己当家的时候，“别有一番滋味在心头”，请大家一起走进：今天我当家。多媒体展示学生课前当家的情况与感受：
生1：当家的感觉真好。仿佛一下子我就长大了许多，成熟了许多。我首先从妈妈嘴里了解市场行情，然后就精打细算巧安排，那股高兴劲儿就别提了，我还编了一个顺口溜：“柴米油盐酱醋茶，锅盆碗筷瓢勺刷，我说干啥就干啥，心里乐开了花。一向威严的老爸、爱唠叨的老妈，今天都得听我的啦。”可经常一天的劳苦，看到全家人在分享我的劳动成果时，心里美滋滋的，因为我在家还从未这样表现过。
生2：平时总怪妈妈不会买菜，隔三差五的吃同种菜，以导致我严重的偏食，今天我一定要买些与众不同的菜。哎„„，走了“几条街”，还是要清一色的萝卜、土豆、排骨、蕃茄、肉丸子，买几道合胃口的菜原来这么难，亏我还整天“训”妈妈，还是随便买点算了，来到萝卜摊，拿起萝卜，不知道哪种是老哪种是嫩，于是挑了3个大的白萝卜，又来到肉类摊，却不知哪些是牛肉，哪些是羊肉，哪些是瘦肉，听了老板的介绍后，我称了2斤牛肉。原来当家是这么难呐！
同学们说自己的当家感受，再次体验当家的不容易，树立科学理财的意识。
5、消费调查
我们通过问卷调查的形式，对本班42名同学的消费现状做了调查，经过数据整理、分析，得出以下结论：（课件展示）
（1）资料购买。由于进入初三，购买的教辅资料的开支非常大，平均在50元左右。有时还要买文具、练习本等开支。
（2）交通费开支：由于学校是走读，早晚到校归家的交通费是一笔重要的开支。一般座公交车的，一个月大约要50元。
（3）生活费。生活费包括早餐和中餐，根据各自情况不同，每人每天10元左右。
（4）零花钱。据我们的问卷调查显示，一般是零花在买零食、冷饮的开支，我们班平均在五元左右。也有个别同学将零花钱用来进网吧，也有将父母给的零花钱节省下来，进入个人储蓄。
真是不算不知道，一算吓一跳。（以上的调查均是正常的开支，不包括那些大手大脚花钱的人。）一月下来一个学生应花多少钱，心中有数了吧。建议同学们一切从实际出发，一切从节约出发，进行有效消费。
6、课堂小结
关于金钱的名言
金钱是一种有用的东西，但是，只有在你觉得知足的时候，它才会带给你快乐，否则的话，它除了给你烦恼和妒忌之外，毫无任何积极的意义。——邹韬奋
没有钱是悲哀的事，但是金钱过剩则更加悲哀。——巴尔扎克
金钱并不像平常所说的那样，是一切邪恶的根源，唯有对金钱的贪欲，即对金钱过分的、自私的、贪婪的追求，才是一切邪恶的根源。——卢梭
人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。——莎士比亚 希望同学们在今后的生活中能够正确看待金钱，树立正确的金钱观和正确的消费观念，建立科学理财的意识。
活动反思：
语文综合性学习活动重在考察学生的探究精神和创新意识。尤其是尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，而且这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋。此次活动的设计体现出了学生主动探究问题、积极搜集信息、整理资料、亲身实践，形成自己的观点，针对“金钱，共同面对的话题”设计的活动目标客观、具体、实际、适度。整个活动过程的设计，据活动目标定为四个环节：说说关于金钱的故事；辩论“金钱是能还是恶”；今天我当家；消费调查等。各有侧重点，各有不同的探究方法，或查找资料、或问卷调查、或亲身体验，为学生的主动探究、乐于参与、积极合作提供了广阔的背景。
在成果展示交流阶段，同学们首先讲述了一个个富有哲理、引人思考的故事，从而引发我们应树立怎样的金钱观；接着通过辩论赛使学生对金钱有一个全面而理性的认识，树立正确的金钱观、道德观，反对“拜金主义”。然后又通过今天我当家的心得交流，一个个亲身体验的故事时而让人开怀大笑，时而让人眉头紧锁，时而让人点头赞许，给人以身临其境、历历在目的感觉；最后通过消费调查这个环节，展示了中学生消费状况的现状，引发我们的思考。这些都充分体现了学生的创新精神、辩论能力、语言表达能力，对培养学生搜集整理资料，整合处理信息、合作探究能力大有裨益。
整个活动过程中，学生真正成为了活动的主人，活动的主体。我充分发挥了学生自主学习的积极性，充分利用学校、家庭、网络等资源，拓宽了学生的学习空间，增加了学生实践的机会。这个活动对培养学生的道德情操、审美情趣，形成正确的金钱观起到了积极的导向作用。
此次活动的不足，学生在辩论过程中展现了较好的语文素养和语文能力，但是仍有个别辩手的表现不尽如人意。而我在对学生辩论过程时因时间关系只是粗略地就其参与的态度和表现进行评说，未能较深入地对辩论作剖析，教师的“引导”作用未完全体现出来。另外在今天我当家这一环节中亲身体验的时间受到了限制，消费调查环节欠深入，没有提出怎样建议正确的消费观等。
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