综合性学习与探究教案
第1篇：综合性学习与探究教案
教学目标
1.能用流畅的语言表达自己的看法
2.通过具体句子感悟作者所表达的思想感情
3.理解一个词语在不同语境中所表达的不同含义
教学重难点
1.通过具体句子感悟作者所表达的思想感情
2.理解一个词语在不同语境中所表达的不同含义
教学方法
1.合作、探究、讨论、释疑
教学环节
一 :各抒己见，显神通
读本单元小说，从每一篇中选取你最喜欢能给人联想并暗示小说主旨的一个句子或语段，仔细品味它的含义，然后和你的组员交流，说说为什么选择这些句子或语段，最后联系小说谈谈这些句子或语段给你的启发。
二: 体会感情，我能行
仔细品味下列语段所表达的思想感情及其在全篇小说中的作用。请看教材97页。
三 : 一词多义，好神奇
一个词语在不同作品的语境中可以表达出不同的意思和情感，如《故乡》的杨二嫂与《多收了三五斗》的账房先生都用来“鄙夷”一词，比较这两处的“鄙夷”所表现的不同心态。
四 : 课后练习，我最棒
设想写写这几篇的文学大师还健在，请你给你敬仰的一位大师写一封信，谈谈对他的作品 人生哲学? 思想? 生活经历等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以讨论，页可以质疑争辩，内容不限。但应该着重抓住一两个方面真实二充分地表达自己的所思所感。表达方式不拘，但应该符合书信格式，注意说话得体。
第2篇：综合性学习与探究教案
综合性学习与探究教案
教学目标
1.能用流畅的语言表达自己的看法
2.通过具体句子感悟作者所表达的思想感情
3.理解一个词语在不同语境中所表达的.不同含义
教学重难点
1.通过具体句子感悟作者所表达的思想感情
2.理解一个词语在不同语境中所表达的不同含义
教学方法
1.合作、探究、讨论、释疑
教学环节
一 :各抒己见，显神通
读本单元小说，从每一篇中选取你最喜欢能给人联想并暗示小说主旨的一个句子或语段，仔细品味它的含义，然后和你的组员交流，说说为什么选择这些句子或语段，最后联系小说谈谈这些句子或语段给你的启发。
二: 体会感情，我能行
仔细品味下列语段所表达的思想感情及其在全篇小说中的作用。请看教材97页。
三 : 一词多义，好神奇
一个词语在不同作品的语境中可以表达出不同的意思和情感，如《故乡》的杨二嫂与《多收了三五斗》的账房先生都用来“鄙夷”一词，比较这两处的“鄙夷”所表现的不同心态。
四 : 课后练习，我最棒
设想写写这几篇的文学大师还健在，请你给你敬仰的一位大师写一封信，谈谈对他的作品 人生哲学? 思想? 生活经历等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以讨论，页可以质疑争辩，内容不限。但应该着重抓住一两个方面真实二充分地表达自己的所思所感。表达方式不拘，但应该符合书信格式，注意说话得体。
第3篇：综合性学习与探究
综合性学习与探究：
综合性学习与探究考查的内容是丰富的、开放的。主要体现为“语文知识与技能的综合运用，语文课程与其它课程的融通，书本知识与实践活动的紧密结合”。命题中，加强语文与自然、语文与生活、语文与社会、语文与个性品质的联系，命题材料以国内外大事、社会热点焦点问题，周围人和事；新科技、新思潮；环保、教育、旅游、文化；名胜古迹、风土人情为载体，考查学生运用语言的综合能力。
如：“推广普通话活动”：①写宣传标语，②开展哪些活动，③向学校提出富有创意的建议。再如：“漫游语文世界”调查活动：①精彩广告词集锦②绝妙对联一幅③网络语言“小词典”④校园游行语等等诸多问题，尽在综合性学习与探究中。
下面略谈几类答题注意事项：
第一类信息概括题：步骤为熟读----找重点词句提炼----概括记叙体、抓记叙的要素：人物、事件、结果；说明文抓事物（事理）和特点；议论文抓论点即可。
第二类材料分析题：
一是文字材料。它关注生活中语言现象和语言的实用性。可提炼表达、可阐述、可评价。例：美国理学家罗森塔尔的实验；预测孩子前程的
第4篇：初中语文综合性学习教学探究与反思论文
初中语文综合性学习教学探究与反思论文
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，课堂上教师主导和学生主体的正确关系。”语文综合性学习促进学生语文素养的整体提高，语文课堂也变得更加开放而丰富多彩。
一、初中语文综合性学习的特点和意义
（一）初中语文综合性学习的特点
1、综合性。语文综合性学习是“以语文学科为依托，以某种程度的学科的学习作为基本条件，強调学科之间的联系”。
2、实践性。语文综合性学习強调的是学生的亲身经历，直接体验。因此，教师要转变观念，转换角色，由学生学习活动的“主宰者、控制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”，要敢于“放手”，还学生一片自由的天地，让学生经历一个完整的自主实践的过程。
3、个体主动性，整体互动性。
（二）初中语文综合性学习的意义
第5篇：综合性学习:主题探究学习：神话 教案教学设计
主题探究学习：神话
教学要求：
1.了解神话的起源和对文学发展的影响。
2.积累中外神话故事及相关知识。
3.培养通过工具书和互联网络收集资料的能力。
4.培养自主、合作、探究意识，鼓励同学间交流，激发探究兴趣。
教学内容：
一、探究准备
自己读过的中国神话故事、外国神话故事以及你所了解的有关中外神话故事的评论和介绍。
二、阅读材料
第一，关于创世，主要了解神话里天和地是怎样产生的，人类是怎样产生的。第二，关于人与自然，主要反映人类对自然的认识，表现人类怎样把自己从自然中独立出来的。
三、推荐网址
1.http//www.chinavista.com/experience/myth/b5myth.html
2.http//www.aaa1026.8u8.com/jj.htm
3.http//www.pangushan.com/whyja.htm
4.http//www.chinesefore.com/9mjwx.files/menu.htm
四、探究活动
1.将全班同学分成六个小组，每一个小组探究一个问题。
2.下面六个题，
第6篇：综合性学习教案
综合性学习（生活中的传统文化）教学设计
教材简析:
中华传统文化像一座巨大的宝库。通过本组课文的学习，学生已经认识了古代大思想家“孔子”、了解了古代神话故事《盘古开天地》、欣赏了古代建筑“赵州桥”、观赏了千古名画《清明上河图》，已初步感受到传统文化的光辉灿烂。
为把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，让学生体会到传统文化就在我们身边，故在本组安排了综合性学习《生活中的传统文化》。
教学目标:（1）学会观察生活和搜集资料；
（2）能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，培养口语交际的能力；
（3）热爱祖国文化，增强民族自豪感。
教学重难点: 重点：
1、尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统文化；
2、培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯；
难点：辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化；并实事求是地评价各小组开展活动的情况。实施步骤: 第一阶段：创设情境
（一）导入活动
1．同学们，通过学习《孔子拜师》一课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子
