22唐雎不辱使命教案_22唐雎不辱使命学案

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乌苏市第五中学“少教多学----生本”教案

唐雎不辱使命

主备人：审核人：授课时间：

教学内容：唐雎不辱使命教学时数：2课时

教学目标：

1、积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。

2、通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。

3、感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学重点：疏通课文的基础上理解人物性格特点。

教学难点：

1、通过人物对话理解人物性格特点。

2、重点文言词句的准确理解。

3、外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。

课型与教学方法：新授课；方法：点拨法、诵读法、讨论法。

教学资源的利用及教学准备：教师教学用书、多媒体资料、课件、作者作品介绍。

教学过程：第一课时

情境导入：古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。学习目标：1.能用现代汉语翻译课文。2.理解重点词语的意思，包括通假字、一词多义等。

3.初步分析唐雎的人物形象。简介作者，释题

1.《战国策》.：是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它对后代的散文著作有很大影响。

2.写作背景：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦所灭。其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了。又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗的手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

预习诊测：给下列字注音

雎（）怫（）缟（）素抢（）

自学指导一：整体感知课文

1你是如何评价唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？

自学指导二学习第一、第二段要求结合注释翻译全段，理解以下词句：

（1）以君为长者，故不错意也

(2)请广于君

(3)而君逆寡人，轻寡人与？

投入才会深入，付出才会杰出，用心才会开心。

（4）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

要求结合注释翻译全段。

自学指导三：朗读课文，思考以下问题。（1）细读秦王的话，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？

（2）秦王易地的真正目的是什么？请恰当推测一下。

（3）安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求？

（4）请概括第一段的段意。（1）细读秦王对唐雎说的话，回答：

秦王认为自己对安陵君是什么态度？安陵君对他又是什么态度？

（2）你认为秦王说的是真心话吗？为什么？

(3)唐雎是如何反驳的？

（4）比较：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同？

课堂小结：：本课注重了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对《唐雎不辱使命》一课有了整体的感知。

当堂训练：

1、一、给下列词语中加粗字注音：

①唐雎（）②怫然（）③休祲（）

④缟素（）⑤徒跣（）⑥色挠（）

2．解释加粗词语。

（1）请广于君（）（2）非士之怒也（）

（3）岂直五百里哉？（）（4）弗敢易（）

（5）休祲降于天（）（6）长跪而谢之（）

（7）秦王色挠（）（8）寡人谕矣（）

2、请为下列句子中的“使”选择正确的义项。

A．使命B．听、讲C．派、遣D．出使E．使臣

（1）秦王使人谓安陵君曰（）（2）唐雎不辱使命（）

（3）安陵君因使唐雎使于秦（）（）

3、请为下列句中加粗字选出正确的读音或义项。

（1）秦王色挠（）A．骚挠 B．屈服

（2）长跪而谢之曰（）A．道歉 B．谢意

（3）天下缟素（）A．gǎo B．kǎo

（4）弗敢易（）A．交换 B．交易

4、下列各句说法正确的一项是（）

A．“寡人”是古代帝王的敬称。

B．《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇，分十二策。

C．“岂直五百里哉？”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。

D．文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。

第二课时

一.简单回顾上一节课内容，引入新课

二．出示学习目标：1.能用现代汉语翻译课文。

2.分析唐雎的人物形象，了解写作意图。

3．学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

三．教学过程自学指导一学习课文第三段第四段

要求结合注释翻译全段，理解以下词句：

（1）秦王怫然怒

(2)大王尝闻布衣之怒乎？

(3)亦免冠徒跣，以头抢地耳。

（4）怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

（5）流血五步，天下缟素，今日是也

自学指导二思考以下问题

（1）亲王说的“天子之怒”的具体内容是什么？

(2)亲王为什么要说“天子之怒”？

(3)唐雎举了三个人物的例子，其目的是什么？

（4）“若士必怒„„今日是也。”表现了唐雎的什么精神？

（5）讨论：唐雎说，“怀怒未发，休祲降于天”，你认为正确吗？

思考讨论：

面对唐雎的严厉反击，秦王有什么行动和言语？秦王的反应对刻画唐雎的形象有什么好处？

自学指导三学生齐读课文，思考

1人物的对话主要运用了哪些修辞手法？试举例说明。这些修辞手法的运用有什么作用呢？

3课下搜集一些战国时期“士”这个特殊阶层流传下来的故事，如：毛遂、蔺相如、晏子等的故事。写下来一个。每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如：“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干……课堂小结：（约1分钟）这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。

当堂训练；秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏。而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”

1.解释加点的词。

故不错意也__________________ 轻寡人与___________________ ．．

虽千里不敢易，岂直五百里哉______________ 请广于君___________________ ．．

2.选择译文正确的一项。

①以君为长者，故不错意也。()

A.以为安陵君是年长者，所以不放在心里。B.把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。

C.认为安陵君是年长者，所以不注意他。D.拿安陵君当作忠厚的人，这是不打他主意的缘故。②今吾以十倍之地，请广于君。()

A.现在我拿十倍大的土地，请求安陵君扩大我的国土。

B.现在我拿十倍大的土地给安陵君扩大领土。

C.现在我拿十倍的土地，请求安陵君扩大影响。

D.现在我认为十倍大的土地，可以请求扩大安陵君的领土。