枫桥夜泊教案_教学设计概要_枫桥夜泊教学设计
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《枫桥夜泊》教案
一、教学目标:
1、准确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌
2、了解诗歌大意,想象诗歌画面
3、体会诗歌的意境,感受诗人的情感
二、教学重点: 了解诗歌的意思,体会诗人的感情
三、教学难点: 体会诗歌意境,了解诗人情感
四、教学过程:
1、导入
孩子们,很高兴今天能够与大家一起在这里学习。今天,宦老师要带着大家在诗歌的殿堂里徜徉,一起去领略我们中华民族文化瑰宝的魅力。
钟声,自古以来在诗歌中就是一种很独特的意象。低沉、悠扬的钟声,缠绵悱恻,总能引起文人墨客的无限共鸣,低吟浅唱。清代诗人王士祯这样写道——
生:(读十年旧约江南梦,独听寒山半夜钟 明代高启如是说——
生:(读几度经过忆张继,月落乌啼又钟声 宋代陆游曾感慨——
七年不到枫桥寺,客枕依然半夜钟
无尽的追思,只因一千年前的一个夜晚,一个名叫张继的少年在此写下的不朽诗作——《枫桥夜泊》今天,就让我们一起走进《枫桥夜泊》,聆听张继的袅袅思绪······
2、解释诗题 读题(读
谁能够说一说题目的意思? 生:夜晚,在枫桥边上停泊。
非常不错,孩子们,我们在解释诗题的时候,就应该先解释每一个词,再用通顺的话将这些词串成一句完整的话。
3、自学
现在,就让我们来学习这首诗,不过,还需要你们先自学,请看自学提示(ppt,请一位同学念给大家听一听
自学目标:
1、读准字音,读通诗句。
2、理解诗意。学习方法:
1、放声朗读。
2、结合资料。
3、同桌交流。
4、批注重点词意。
现在,大家明确要求了吗?好,开始。(6分钟
4、检查自学,理解诗意
完成了吗?让我们一起来交流。请一位同学来展示一下你的朗读吧。生:(读 谁来点评一下? 生:(点评
我们说,读诗不光要读准、读通,还应该读出节奏,融入感情。谁再来试一下? 生(读
让我们全班一起读一遍(读
看着你们读得那么有滋有味,老师也想和你们一起读一读。现在我来读前四个字,你们读后三个字。
(合作朗读
看,已经有一点韵味了。这一遍我们交换。你们读前四个字,我来读后三个字。(合作朗读
你们太有悟性了!越来越有古人味儿了。现在,我来读题目,你们来读诗,注意,只读诗。(读
读得真棒!书读百遍,其义自现。现在,我想请你跟大家分享一下,你读懂了诗中的哪些词语,哪些句子的意思。
生:解释月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火
你是怎么知道这些词语的意思的? 生:查资料、与同学交流。
你是个会学习的孩子。那么你们还有哪些词语或句子没有弄明白? 生:愁眠
谁能够解释“愁眠”的意思? 生:“愁眠”就是因为发愁而睡不着觉。
你真会理解古诗。遇到不会的词,可以先拆成字,“愁”:发愁,所以连起来“愁眠”就是因为发愁而睡不着觉。
生:姑苏城、寒山寺
好了,解释了诗中的重点词语,我们要来挑战一下了,请你把整首诗的意思连起来说一说。生:说
说的很清楚,诗的意思明白了,现在让我们带着理解再来读一读诗歌。(读(155、想象诗歌画面
现在,我要请你们闭上眼睛,随着音乐,随着老师的朗诵,穿越时空,回到一千多年前的那个夜晚(音乐起,师诵读
先不要回来,闭上眼睛,随着音乐声,轻轻地、缓缓地吟诵,记不住的孩子认真倾听同学的声音。起——(读
谁来告诉我们,你看到了什么画面? 我看到了月亮落下了,听到了乌鸦的啼叫。
月亮落下之后,天空是什么样的?乌鸦的啼叫听起来是什么样的?
生:我看到了月亮缓缓落下,天空顿时黯淡了下来,四周黑漆漆的。江面上飞过几只乌鸦,我仿佛听到了乌鸦“嘎嘎”的叫声,很凄厉。
请你带着你的想象,把这一句诗读出来。(读 我看到了江边的枫树,还有星星点点的渔火。那枫树的叶子是什么颜色的? 生:红色的,火红火红的 这时,一阵秋风吹来——
生:枫树瑟瑟发抖,几片叶子随风飘落下来。再来完整地描述一遍。
生:江边的枫树在茫茫的夜色中忽隐忽现,一阵秋风吹来,枫树瑟瑟发抖,落下了几片红叶;远处江面上,渔火星星点点的闪烁着微弱的光茫。
你的画面真生动,真形象。请你读出来(读
生:我看到了诗人站在船头,很忧伤,这时,远处寒山寺的钟声传来,诗人更加孤独了。你真会联想!请你把这句话读一读。(读
生:我看到了在迷茫的夜色中,诗人张继独自惆怅地站在船头,这时,寒山寺的钟声从远处飘来,诗人幽幽地吟起诗来···
多么有诗情画意啊!请你将这两句诗读出来。
让我们带着这些画面,男生——读;女生,带着你想象的画面——读。想象着你们心中的画面,全班——读!(读
6、感受诗歌意境
这样的诗,这样的画面,给你怎样的感受? 我感受到了寂静。嗯,有你的见解
我感到了一份惆怅与忧伤 你从哪里感受到的? 生:从“对愁眠”感受到的(板书
很好,你是用了关键词的方法,很会学习。
生:我还感觉到了诗人很愁闷。因为现在已经夜深人静了,连渔船上的人都休息了,而诗人还无法入睡。
月落、乌啼—— 生:霜满天
多么静谧、多么祥和的夜啊······ 江枫、渔火—— 生:对愁眠
7、体会诗人情感
对愁眠——如果你是张继,你为何如此愁眠呢? 生:我从小资料中知道张继赶考落榜了。
青春勃发、风华正茂的张继,满怀希冀进京赶考,然而造化弄人,壮志满怀等来的却是名落孙山,他有才华,却怀才不遇;他想报效国家,却没有机会;他想光宗耀祖,却要
面对亲人和朋友的失望······此时的张继心情抑郁,无限的感慨寄身于姑苏城外的枫桥镇,睹物生情,有感而发——
张继,愁眠的你,此刻在想着什么呢? Ppt出示: 对于考试,张继想······ 对于前途,张继想······ 对于亲友,张继想······
生:张继可能在想,这次科举失败了,我以后定要更加努力,下次再去 多么坚强的张继啊
生:张继在想,考试落榜了,我的未来该何去何从呢?难道我就要默默无闻一辈子吗? 多么忧伤的张继啊!生:张继在想,家乡的亲人和朋友们怎么样了呢,题目是否也和我一样难以入眠呢?真想快
点见到他们啊 多么有情有义的张继啊 ······
想到这里,张继缓缓起身,幽幽地吟唱起来,起——(读
孩子们,你们在读的时候,有没有注意到这个“对”字呢?汉语词典上,“对”字有四种解释:
1、对待、对付;
2、对面的;
3、面向;
4、使两个事物配合或接触你们选哪一个?生:第四种
那么,是谁和谁在配合呢? 生:是江枫、渔火配合着愁眠。这两种事物,又在和谁对愁眠呢? 怎么理解? 江边的枫树在朦胧的夜色中若隐若现,秋风吹来,落叶缤纷,很凄清,配合着诗人内心的忧愁;而渔火表明别人都睡了,在这个夜晚,恐怕只有张继一个人不能入睡,更配合了张继的孤独。
孩子,你太棒了!你已经找到学习诗歌的要领了!江枫、渔火—— 生:对愁眠
这小小的一个“对”字,对出了客船上张继那无限的的愁眠,也对出了千年传送的《枫桥夜泊》。
8、背诵诗歌
孩子们,让我们关上书,让音乐把我们带回到千年之前的那个深夜,让我们一起吟唱张继的袅袅愁思······
音乐起——(背诵
千年前的那一晚,张继是惆怅的。那一年的金榜上,他的名字没有出现,然而,他的文字,随着缠绵的钟声,缓缓流淌,任时光变迁、改朝换代,也改变不了那一份淡淡的惆怅带给后世文人墨客的心灵共鸣——
宋代陆游说——
生:七年不到枫桥寺,客枕依然半夜钟 明代高启写道—— 生:几度经过忆张继 月落乌啼又钟声 清代王士祯—— 生:十年就约江南梦 独听寒山半夜钟
钟声还在款款地回荡,感动还将延续。相信,这钟声也能荡入你的心灵,引起你的共鸣······下课!下课!
五、板书设计 枫桥夜泊(唐张继 对愁眠
教学目标 １、有感情地朗读课文，背诵课文； ２、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面； ３、体会诗人浓浓的愁绪。 教学重难点 想像诗的画面，体会诗人感情。 教学过程 一、质疑导......
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