地震中的父与子教案_教案地震中的父与子
地震中的父与子教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案地震中的父与子”。
地震中的父与子教学设计
【教材简析】
课文讲述的是１９９４年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
【学习目标】
１、认识８个生字。正确读写、理解“ 废墟、血迹、绝望、瓦砾、开辟、爆炸、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
２、有感情地朗读课文。
３、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
４、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【教学重点】
引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
【教学难点】
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【教学课时】
２课时。
【课前准备】
教学课件
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、观看四川大地震图片，谈感受，假如你在其中你会怎样想？（板书地震）
是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。１９９４年，当巨大的地震危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天让我们一起走进洛杉矶大地震，去了解一下地震中的父与子演绎了一段怎样的故事。（完成课题），齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、观看四川大地震视频，揭趣。
2、以最快的速度通读全文，读准字音，同时画出文中的生字及生字词语。
3、检查预习，出示生字、词指名学生用自己喜欢的词语说句子读。集体纠正。（幻灯片）
4、接火车读课文思考：课文讲了一件什么事？（指名学生回答）
三、生带着问题自由读课文。
(1)文中写了一对怎样的父与子？（板书了不起）
（2）父亲是怎样救助儿子的？
四、精读课文，品味父亲的了不起
解决问题1：了解这位了不起的父亲，生找出哪些句子写了父亲的了不起。
⑴“ 在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校”（这个句子说明了父亲关爱孩子，担心孩子处危险。从这个“冲”字体现了父亲急切的心情，他希望孩子能够平安。）
（2）“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子’！”
（3）“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？
（4）“他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生了什么事，我总会跟你在一起！’”出示幻灯片示意生读：（‘不论发生了什么事，我总会跟你在一起！）
从这句话中，你体会到什么？（可以知道父亲看到了希望，那就是他相信他的儿子会记住他说的话的。所以他──坚定地站起身，向那片废墟走去。而且是“疾步”可见他的心情是着急，想快些救出儿子。他坚信自己的儿子还活着。）
（5）曾经有哪些人阻挡过他？谁来读读。“消防队长挡住他，„„” 这位父亲问：你是来帮助我的吗？（示意学生接读）
（6）曾经还有哪些人阻挡过他？“警察走过来„„那上回家吧。”（示意学生齐读）
（7）人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头（儿子在等我）（示意学生读）
（8）这么多人阻挡过他，为什么现在没有人来阻挡？
解决问题2 ：找出父亲是怎样救助儿子句子。出示幻灯片：（“他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）是啊！整整36小时啊！不吃、不喝、不睡、不停地挖着。如果是你的话，你会怎样？（指名生说）
(1)然而父亲在这36小时里，只是做着一件事（示意学生读）。
（“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”）（2）这是在怎样的情况下连续挖了36小时呢？（随时有大爆炸、余震）
(3)同学们随时有大爆炸、余震发生的环境中“父亲连续挖了36小时，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”可儿子生死未卜，这一刻，父亲的内心怎么样？他会想什么呢？
（4）小练笔：父亲此时已挖了36小时，可儿子生死未卜，这一刻，父亲的内心怎么样？他会想什么呢？（学生随堂写出父亲的心理活动）
A、生小练笔。B、指名展示并朗读自己的小练笔。
(5)同学们试想一下，在正常生活的情况下，我们在这36小时应该做些什么？（应该吃饭、睡觉、休息之类的）
是啊！以你的生活体验，父亲应该吃饭、休息是吧？而父亲却一直在挖。即使他“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”在挖掘的过程中父亲可能把手划破了，还可能挖到血淋淋的尸体。即使是手破了，衣服破了，但父亲还在坚持的挖，不停地挖，挖得多么艰难啊！这真是一位（了不起）父亲。
课堂小结：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，他挖了８小时„„。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起！（出示幻灯片生齐读）
同学们，这是一位怎样的父亲，（了不起）。那么了不起的父亲将拥有着什么样的儿子呢？我们下节课继续了解。
五、小练笔
《我想对了不起的父亲说》
六、板书设计：地震中的父与子
父 亲
挖
父
儿 子
等
↘ ↙ 子
↘ ↙
了不起 情 了不起
深
我们总会在一起
《地震中的父与子》说课稿一、教材分析《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“父母之爱”为主题，这篇课文讲述的是在父爱的支撑下儿子获得......
《地震中的父与子》教案教学要求：1.有感情地朗读课文,分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义.2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力......
人教版义务教育课程标准实验教材第九册《地震中的父与子》第一课时教学设计北郭乡龙凤小学张培龙设计理念：《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单......
19、《地震中的父与子》教学设计一、创设情境，揭示课题1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）2、师：老师也带来......
《地震中的父与子》教学设计教学目标：1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写......
