第14课 太平天国运动 教学设计 教案_太平天国运动教学设计
第14课 太平天国运动 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“太平天国运动教学设计”。
教学准备
1.教学目标
一）知识与能力：
了解或掌握太平天国运动兴起的原因；洪秀全创立和宣传拜上帝教；金田 起义；永安建制；太平军胜利进军和定都天京；《天朝田亩制度》；太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛；天京政变的原因、经过、和影响；太平天国领导核 心的重建；太平天国失败的标志、原因和历史意义。通过引导学生对《天朝田亩制度》和《资政新篇》革命性和局限性的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点,全面认识问题和分析问题的能力.（二）过程与方法：
（1）指导学生研究性学习太平天国定都天京的得失。（2）组织学生讨论《天朝田亩制度》并作出评价。（3）引导学生分析讨论太平天国运动失败的原因。
（三）情感态度与价值观：
（1）通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。
（2）通过对天京变乱的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。
2.教学重点/难点
太平天国运动兴起的原因；洪秀全创立和宣传拜上帝教；金田 起义；永安建制；太平军胜利进军和定都天京；《天朝田亩制度》；太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛；天京政变的原因、经过、和影响；太平天国领导核 心的重建；太平天国失败的标志、原因和历史意义。通过引导学生对《天朝田亩制度》和《资政新篇》革命性和局限性的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点,全面认识问题和分析问题的能力.3.教学用具 4.标签
教学过程 教师活动：
以《天王诗》导入，激发学生的学习兴趣。在讲解太平天国运动的史实环节中，教师用点线图的表达方式演示其兴起、发展、转折、挽救、失败的过程。通过史料，讲清其目的、内容及其评价
探究农民阶级的局限性，教师出示相关诗词、名人言论，指导学生进行解读，从中获取信息，加深理解。
对各小组结论梳理整合，对优质回答进行表扬，对较落后小组进行鼓励。利用多媒体出示精选练习题，提问学生，讲解错题。
设计使用关于太平天国运动背景、过程、新特点的思维导图，利用这种可视化思维，梳理整节课的内容。学生活动：
通过阅读，思考诗中体现的中心思想。
结合教材基础知识，根据教师的演示过程，回答各阶段时间、事件、人物、结果。
通过对材料的解读，感受纲领文件的积极意义和历史局限。分小组讨论，分析史料、提取历史信息，得出结论。
各小组代表发言，把本小组结论与全体同学分享，其他组员补充。思考回答，生生合作
利用教师提供的思维导图，既形象直观又完整牢固地把握教材知识。
本课重新整合了教材，理清了历史事件的发展脉络，创设具体的情境，让 学生对历史人物有更深的理解。在此基础上引导学生自主、探究、合作的学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想，以凸显中学历史课程体现公民教育的本质。同时有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于真正贯彻新课改“以学生为本”的理念。
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