6天安门广场 教案反思_认识数字6教案反思
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**广场
成志慧
一、教学目标
1、学习本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6。
2、了解**广场的修筑历史，掌握**广场的地理位置、结构和作用。
3、懂得**广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。
二、教学重、难点
**广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
三、教学准备： 课件，图片
第一课时 教学过程：
一、启发学生生活经验，导入课文
1、出示歌曲《我爱北京**》，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。
2、简介**：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“**”。
3、**广场在我国的什么地方？
4、为什么去过北京的同学差不多都去过**广场呢？
5、出示：**广场的图片，激起学生去**广场参观的兴趣。
教师过渡：你们想去**广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书本，你自己先轻声读读课文，自由漫步在**广场中吧。
二、初步感知课文
1、看看谁，漫步后能将**广场给你留印象用一个什么词来形容？
2、请大家自读课文，出示自读要求：
A、自由轻声练读课文，边读边注意。注意读准生字的字音。B、读通句子，注意长句中间的停顿。C、思考：这篇课文主要告诉我们什么？ 2.检查自读情况
A、矗、曙、姹、政是翘舌音。B、蟠、嫣、坛、宣、淡是前鼻音。C、栋、煌、政是后鼻音。D.检查句子朗读，出示：
碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。东西两侧，/中国革命博物馆、中国历史博物馆/与巍峨壮丽的人民大会堂/遥遥相对。3.指名分自然段试读课文。4.师生共同纠正读错的地方。
三、学习第一自然段 **为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。
1、出示课件相应指导（1）指导品味第一段
a． 对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“**广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”
b． 再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。作业设计： 完成习字册
第二课时
教学目标：
1、学习课文的２－6自然段，能正确、流利、有感情地朗读，背诵第4—6。
2、理清**广场各建筑物所在位置。
3、认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解**就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。教学重难点：
重点：认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解**就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。难点：理清**广场各建筑物所在位置。教学过程：
一、复习检查
1、听写词语
领袖 宣告 纪念碑 雕梁画栋
政府 沸腾 博物馆 尽收眼底
进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写
2、指名读第一自然段，问：学了这一段，你知道什么？
二、讲读课文2、3自然段
1、指名读2、3段，思考：**广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）
2、完成课后第四题：出示挂图，指名介绍各个景点的位置。重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，思考：观察点有变化吗？
3、小声读课文的2自然段，思考：你从哪儿看出**的雄伟壮丽？把你认为写出**雄伟壮观的语句勾画下来，在你觉得写的好的地方加上着 重号。
4、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的**广场。⑴从哪些词句中感受到他的壮观？勾画有关语句。⑵广场上有哪些建筑物，他们有什么特点？
三、讲读课文第四段
1、指名读，为什么说**是新中国的象征？
2、抓住重点词指导理解： ⑴“向往”是什么意思？
⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。
3、齐读第4自然段。
四、讲读5、6自然段
1、小声读，思考：这两段分别描写了**广场什么时候的情景？ 理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节 日之时。
2、再读第5自然段，思考：升旗仪式怎样进行的？ 画出最振奋人心的句子，谈一谈你的感受。
3、出示句子：“五星红旗与旭日一同升起。” 提问：你对于这一句话是怎样理解的？ 指导朗读：我们怎样读出这种感受来？
4、小声读第6自然段，想像课文描写的画面。思考：从中，你感受到什么？把你喜欢的词语、句子勾画下来，向大家介绍你的阅读感受，可以结合自己的想像来谈。
5、朗读交流：谁能把我们带到节日的**广场？ 评议朗读：你们看见了那热闹的场面了吗？
6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？你能用上它们也描述一段类似的景象吗？
7、出示填空题，指导背诵第六自然段。
五、总结全文，课堂练习
1、小结：通过学习，你对**广场有了怎样的认识？你想去吗？为什么？
2、出示图片，要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象，注意方位的顺序，用上我们学过的成语。作业设计： ⒈练习背诵。
⒉课后小练笔：描写一处景物，要求按方位顺序。板书设计：
雄 伟 壮 丽 **广场
**
新中国的象征
纪念碑
五星红旗与旭日同升 纪念堂
节日到来 美丽热闹 博物馆
人民大会堂
意 义 非 凡
《**广场》教育随笔
成志慧
《**广场》是苏教版语文四年级上册第二单元的第一篇课文。这篇课文景观方位清楚、语言优美。但也有其特殊性，就是本文的景物有其特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失。如何协调好这样的关系呢？
一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，首先在预习环节就让学生去查找了有关**广场的资料，在导入此课时，我先用课件出示了歌曲《我爱北京**》，并让会唱的孩子一起跟着唱，紧接着让学生交流**的资料，再让孩子联系生活，调查有多少孩子去过北京，去过北京的孩子里又有多少是去过**的？然后质疑为什么去过北京的人大多都去参观过**？学生自然运用资料结合生活积累，在谈到了景色的同时，也涉及到历史。
二、教学时，扣住历史和建筑的美使得**更加雄伟壮丽的点。
在教学课文第四自然段时，我通过多媒体播放了1949年开国大典的片段给学生身临其境的感受到庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了**城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对**城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了景美、建筑美、历史意义更加吸引人。而后，教学第五自然段时，通过观看清晨**升旗仪式的视频片段使学生真正感受到升旗仪式的庄严和内心的激动，同时通过他们的观看感受以及生活经验，理解了“五星红旗与旭日一同升起”的两层意思以及“为什么说**广场是全国各族人民向往的地方？”
在教学六自然段时，我让学生欣赏了建国五十周年时**广场的组图，接着使他们在畅所欲言的交流感受的基础上，有感情地朗读、赛读、齐读等方式让学生读出了热爱**、热爱祖国的情感。
三、反思这节课，我认为不足之处如下：
画面代替了学生思维想象。因为准备了充分的资料和图片，在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。
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