囚绿记公开课教案_囚绿记公开课优秀教案

2020-02-28 教案模板下载本文

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《囚绿记》公开课教案

教学目标：

（1）知识与能力：感知全文，把握象征的写作手法

（2）过程与方法：通过“自主—合作—探究”的学习方式，深入分析，提高学生的阅读能力

（3）情感态度与价值观：引导学生在获得审美情感体验的同时，领会“绿”的深层象征义

教学重点：体会含蓄优美的语言，学习象征的写法；教学难点：结合时代背景，体会“绿”的象征意义。教学过程：

一、抒情导入，激发兴趣

二、整体感知，理清思路

1，以生字注音的方式检查学生的预习情况（幻灯片展示）

2、题目为“囚绿”，文章第几段写道“囚绿”？那在这之前、之后作者又有怎样的行为呢？找出本文的写作思路及其相对应的情感变化

遇绿（1——4）————喜爱观绿（5——7）————留念

囚绿（8——11）————无比的喜悦

爱怜放绿（12～13）————尊敬

祝福念绿（14）——————怀念

期盼

三、主体研读，局部探讨

以情感线索为基点，重点剖析中心环节“囚绿”，引导学生探讨“绿”的一般象征含义和深层象征义。

1、为什么要详细介绍寓所？

2、找出作者喜欢绿色的原因

3、我怀念着绿色把我的心等焦了。作者为什么要用一个焦字？

4、绿色使作者忘记了种种困倦和不快，他现在的状态是什么样的？

5、作者为什么要囚禁“绿色”？

6、作者好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。“生的欢喜应该怎样理解？

7、在作者眼中，绿枝条有着怎样的性格特点？

8、如何理解这种魔念？

9、临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人，“囚人”的深层含义是什么？

10、陆蠡不惜笔墨描绘绿枝条的生命状态和性格特点，有没有更深层的含义？（联系写作背景思考）（幻灯片展示作者生平），这是运用了什么写作手法（幻灯片展示）？

四、课堂小结：至此，我们从这篇写绿的散文中读出了深意。作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿给人以美感，使人愉悦安宁，这是很多人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅通过写绿枝条抒发爱绿的情感，更赋予绿以时代需要的象征意义，我们从中也窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。而在那抗日救国的年代，《囚绿记》一文也起到了照亮民族心灵的作用。

五、拓展延伸：（幻灯片展示）：陆蠡被日本宪兵逮捕后，日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”

假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么呢，他会对他的“绿友”说些什么呢？

六、写作迁移（幻灯片展示）：

请借鉴《囚绿记》赋常春藤以人物性格的描写方法，写一篇借物抒情的短文，字数不限。

参考题目：《篱墙那边的三角梅》

七、板书设计：

永屈向不

囚光强明顽

民族绿

陆个人

记

爱-----恋-----囚----释-----思