写作.口语交际.综合性学习 话说千古风流人物 教学设计 教案_获奖口语交际教学设计
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教学准备
1.教学目标
1.开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。
2.了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。3.阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。4.通过对本地历史上风流人物的探访，培养热爱家乡、热爱祖国的情怀。
2.教学重点/难点
通过对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神。
3.教学用具
多媒体、板书
4.标签
教学过程
新课导入
【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”大屏幕播放《三国演义》雄浑的主题曲，部分学生跟唱。
历史上有许许多多的英雄人物，本单元，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。今天我们就一起走进历史，去感受英雄人物的丰功伟绩。
课堂展示——交流与探究
（一）多媒体出示题目，明确四大环节。题目：《话说千古风流人物》 板块：1.数风流人物 2.说风流人物 3.评风流人物 4.写风流人物
（二）第一环节：展示英雄排行榜——数风流人物
让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示： 1.你心目中的英雄都有哪几类？
2.排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）
（三）第二环节：领略人物真风采——说风流人物
引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物进行“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相补充）。可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。
在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：
1.人物的涵盖面要广，不仅有伟人大家,也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。
2.选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。每小组展示3-4分钟。
（四）第三环节：评古论今话英雄——评风流人物
引导各小组选出一位典型的风流人物进行评价，并指导学生评价人物运用辩证唯物主义观点，用发展的眼光，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。其它小组如有不同意见，还可以补充或论争。时间每小组3—4分钟。
（五）第四环节：落笔千言写英雄——写风流人物
指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文，在班上发言。拟写短文的要求如下： 1.可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。
2.可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。
3.可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。
4.如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。
另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。写作时间：10分钟。
评价总结：由评价组宣读综合评价的结果，做这次活动的综述报告。教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。
教师结语：我们知道：不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。我们要学习他们，以此激励自己前进，为了祖国的繁荣富强，也做出应有的贡献。“数风流人物，还看今朝！”“攀巨人铁肩，育完美人格”让我们从现在开始努力学习，争做未来的“风流人物”！
拓展延伸
【附注】有关资料
（一）名人华章
1.念奴娇·赤壁怀古（苏轼）
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
2.满江红（岳飞）怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。
3.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）4.仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。（李白）5.燕雀安知鸿鹄之志哉？（陈涉）
6.了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾）7.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼）8.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）9.俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东）10.人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。（司马迁）11.生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）12.天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）
（二）名人故事
1.诸葛亮：（181~234），字孔明，三国蜀汉琅琊郡阳都人。三国时期卓越的政治家、军事家。幼年时随叔父避乱荆州。公元207年，刘备“三顾茅庐”，始出山，成为刘备的主要谋士，辅佐刘备建立蜀国，被任命为丞相，后受遗诏辅佐后主刘禅，封武乡侯，领益州牧。他励精图治，赏罚严明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴，留有《诸葛武侯集》。以草船借箭、赤壁之战借得东风等故事流芳百世。
2.曹操：他三国时魏国的真正创业者，一代奸雄，他以权谋、奸诈、残暴闻名，同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家。此外，其书法、音乐、围棋技艺亦接近国手的水平。
3.李白：李白，（701~762），字太白，号青莲居士。李白一生绝大部分时间是在玄宗统治的盛唐，即开元、天宝年间度过的。在他流传下来的九百多篇诗中，大部分鲜明地表现了他对封建权贵的轻蔑，对腐朽统治的揭露和对疾苦人民的同情，对祖国壮丽山川的赞美。他的诗歌个体俱佳，影响深远。4.苏轼：中国北宋文学家、书画家。诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。
5.成吉思汗：他曾经是一位叱咤风云、显赫一世的蒙古族英雄,他的业绩对于我国各民族的融合和现今版图的格局具有重要意义。
6.武则天：她出生在唐初新贵显宦之家，显赫的权势，豪奢的生活，滋养了她无限量的权力欲。她是中华帝国唯一的女皇帝。杰出的女人，有绝顶的才能和超人的智慧，心狠手辣。在她在位间任用酷吏以强硬的手段统治她的王朝
课堂小结
本课节主要包括三项活动和一个写作教学，教学内容十分丰富。本节课的主题就是“话说千古风流人物”，在教学过程中教师应该把这个主题突出出来。引导学生说出自己心中的偶像和他们的丰功伟绩，指导学生与其他学生交流探讨风流人物的优秀品质，鼓励学生学习这些优秀人物的品质，从中受到启发和鼓舞。注意把本节课的内容和形式很好的荣融为一体，提高学生的综合素质。
课后习题
布置作文，以“风流人物”为话题写一篇文章。作文提示及要求：
（1）可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。
（2）可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。
（3）可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。
（4）如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，想说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。
另外，鼓励学生从新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神，字数要求不低于600字。板书
话说千古风流人物
风流人物谁与争锋
丰功伟绩到处扬
豪情满怀吟诵华章
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