藏羚羊跪拜上课教案_藏羚羊跪拜教案
藏羚羊跪拜上课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“藏羚羊跪拜教案”。
藏羚羊跪拜教学设计
教学目标：
1.知识与技能：圈划品读富有感染力的语句，体会描写的作用。
2.过程与方法：通过圈划品读、交流和朗读感受藏羚羊的母性、老猎人的慈悲。
3.情感目标与价值观：感受藏羚羊的崇高母爱、老猎人的慈悲情怀，学会尊重生命、善待生命。
教学过程：
一、形象初探
1.今天我们继续学习《藏羚羊跪拜》。这篇文章发表于2000年——藏羚羊保护最艰难的时刻，一时间上千家媒体转载，人们看到或听到这个凄美故事，无不动容。同学们在阅读时也一定深有感触。文中有两个形象，藏羚羊和老猎人，哪个形象更让你感动？请大家结合课文内容说一说。
同学们都提到了第4段，我们请一位同学为大家朗读一下好吗？
这位同学读得怎么样？谁来点评一下？既要说不足，也要说优点。朗读中的这些问题怎么解决？
不准确：查字典
不流畅：多读
不动情：理解
二、品读探究
1．现在就让我们一起学习、理解这篇文章。请大家再读课文，圈划出那些最感动你的片段、句子或词语，自己读一读、品一品，想一想，它为什么能够触动你的心灵。
2．同学们圈划的内容大都集中在4~9节，这些段落的确因为细腻的描写而生动感人，肥肥壮壮的藏羚羊的一望、一跪、两行长泪让人心酸，而经验丰富的老猎人发现藏羚羊时的双眼一亮，扣扳机前的心头一软，扣动扳机时的双眼一闭、枪声响起则让我们看到了他复杂的内心世界。下面让我们一起来朗读第4节，试着把文字中蕴含的情感读出来。
3．同学们是不是有这样的疑问：两个形象都令人感动，那么作者最想表现的是谁呢？为什么？
文中有些内容似乎被大家冷落了，藏羚羊的故事是从第4节开始的，那么第二、三两段写了什么？作者为什么写？（和下文有什么联系？）
这些关于当时可可西里环境的介绍和关于老猎人的描写，都与第四小节中的第一句话有关——杀生和慈善在老猎人身上共存。如果没有这些铺垫，后文中老猎人的表现就显得不太可信了。由不安——吃惊——明白——追悔莫及——深深忏悔，一个出色的老猎人被藏羚羊无比崇高的母爱深深震撼，以至于幡然醒悟，埋掉了陪伴他多年的杈子枪。
结论：从作者所用的笔墨和写作意图来看，主人公应该是老猎人。当然同学们也可以保留自己的意见。
三、个性解读
今天我们通过圈划、朗读学习了这篇《藏羚羊跪拜》，你觉得自己最大的收获是什么？（作者想告诉我们什么？）
老师帮大家总结一下：
深刻的思想内涵发人深省
生动的细节描写耐人寻味
希望同学们在写作时能够学习借鉴。
四、布置作业
联合国教科文组织曾提出二十一世纪的学生应该学会共处，这既包括与动物、与自然和谐共处，更包括学会与人共处，尤其是和自己朝夕相处的父母、同学、老师，你是不是也尊重、理解他们，你是不是也曾被他们感动，因为某件小事甚至某个细节？请你把它写出来，希望你的文字也能让读者的感动，就一定要运用描写，细节描写。
如果还有时间，请同学们自己选最喜欢的片段朗读，感受细节描写的魅力。
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