教案七年级数学上第01课1.1正数和负数_七上数11正数和负数
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资料有大小学习网收集 www.daodoc.com 第1课时
§1.1 正数和负数
（一）举例说明：3、2、0.5、一、教学目的：
（一）知识点目标：
1.了解正数和负数是怎样产生的。2.知道什么是正数和负数。3.理解数0表示的量的意义。
1等是正数（也可加上“十”）31－
3、－
2、－0.5、－等是负数。
34、数0既不是正，也不是负数，0是正数和负数的分界。0℃是一个确定的温度，海拔为0的高度是海平面的平均高度，0的意义已不仅表示“没有”。
5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。展示图片（又见教材P5图1.1-2-3）让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地某银行的存折，说出你知道的信息。
（二）能力训练目标：
1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。2.会用正、负数表示具有相反意义的量。
（三）巩固提高：
练习：课本P5练习（由学生板演）
（三）情感与价值观要求：
通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。
二、教学重点：
知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义。
（四）课时小结：
这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？
三、教学难点：
理解负数，数0表示的量的意义。
四、教学方法：
师生互动与教师讲解相结合。
（五）课后作业：
课本P7习题1.1的第1、2、4、5题。
（六）活动与探究：
在一次数学测验中，某班的平均分为85分，把高于平均分的高出部分记为正数。（1）美美得95分，应记为多少？
（2）多多被记作一12分，他实际得分是多少？
六、板书设计：
§1.1 正数和负数
（一）1.问题引入
正数和负数是用来表示具有
相反意义的量 2.举例说明生活中正数和负数
3.负数的概念
零既不正数，也不是负数
七、后记：
五、教具准备：
地图册（中国地形图）。
六、教学过程：
（一）创设问题情境，引入新课：
1.活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名按老师的指令表演，另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、最好？
内容：老师说出指令： 向前两步，向后两步； 向前一步，向后三步； 向前两步，向后一步； 向前四步，向后两步。
如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表示出＋
2、－
2、＋
1、－
3、＋
2、－
1、＋
4、－2等。
[师]其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----正数和负数。
（二）讲授新课：
1.自然数的产生、分数的产生。
2.章头图。问题见教材。让学生思考－3~3℃、净胜球数与排名顺序、±0.5、-9的意义。
3、正数、负数的定义：我们把以前学过的0以外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需要有时在正数前面也加上“十”（正号）表示正数。
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