新人教版四年级鸡兔同笼教案_鸡兔同笼教案人教版
新人教版四年级鸡兔同笼教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鸡兔同笼教案人教版”。
鸡 兔 同 笼
教学内容：
人教版课程标准实验教科书四年级下册第103-105页内容。教学目标：
1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，3、在解决问题的过程中培养学生逻辑推理能力。教学重点：
尝试用假设法解决“鸡兔同笼”这类问题。教学过程：
一、课前游戏，导入课题。
同学们在生活中有没有看见过鸡和兔子。
接下来老师想考考大家，同学们注意听了，想到的举手？ １、一只鸡有几个头，几只脚？ ２、一只兔有几个头，几只脚？
３、一只鸡和一只兔共有几个头，几只脚？
二、创设情境，提出问题。
1、出示原题：
师：同学们，我们国家有着几千年的悠久文化，在我国古代更是产生了许多位数学家和许多部数学著作。《孙子算经》就是其中一部，大约产生于一千五百年前，书中记载着这样一道有名的数学趣题，让我们一起去看看吧！（电脑出示）今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？
2、理解题意：
师：同学们，你们知道这道题的意思吗？谁愿意试着说一说！生：这道题的意思就是：今天有鸡和兔在一个笼子里，上面有35个头，下面有94只脚，问鸡和兔各有多少只？
师：大家同意吗？
（电脑出示）笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有35个头，从下面数有94只脚，鸡和兔各有多少只？（全班齐读）
3、揭示课题：
师：这就是著名的“鸡兔同笼” 问题，也是这节课我们要研究的问题。师：哪位同学愿意先来试猜一下，鸡和兔各有几只呢？
三、自主探索，解决问题
看来，这样大的数字，要猜出准确的结果是很困难，要不我们先从简单一些的问题入手，一起探讨解决这类问题的方法，好吗？大家请看。
1、（出示例1）笼子里有若干只鸡兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只？
2、分析并理解题意：
（1）从上面数，有8个头就是说鸡和兔的头一共有8个。（也就是说鸡和兔一共有8只。）
（2）从下面数，有26只脚就是说鸡脚和兔脚总数一共是26只脚。（3）问题是什么？（鸡和兔各有多少只？）
3、猜一猜：随学生猜想板书并验证。
4、介绍列表法：
师：刚才我们是随意猜的，其实我们还可以有顺序的猜。“（电脑出示空的表格）
小结：这种按顺序列表的方法我们称之为列表法。这样我们也就用列表法解决了这个问题。
5、介绍假设法：
当数字较大时，列表法就太麻烦了，能不能用其他更简单的方法呢？请同学们仔细观察表格，从表格中你能发现什么？小组之间交流一下。
（1）假设全是鸡： a、脚的总数是多少？
8×2＝16（只）
b、大家有没有发现脚的总数变„„
少了多少只？该怎样列式？ 26－16＝10（只）
c、为什么脚的总数会少了10只呢？哪位同学愿意起来解释一下。
生：１只鸡比１只兔子少两脚。
师追问：你知道应该怎样用算式表示吗？（怎样列式吗？）
4－２＝2（只）
（说的很好，掌声送给他。其实是有一部分４只脚的兔被我们算成了两只脚的鸡，也可以理解成每只兔子被我们少算了（）只脚。）
d、几只兔子就被我们少算了10只脚？谁来说下算式？ 10÷2＝5（只）„„兔 8－5＝3（只）„„鸡
e、这个结果对吗？我们可以怎么检验？ 生：3×2+5×４＝26（回答的很好，掌声送给他。同学们，以后我们在做完解决问题的时候，一定要记住检验，看看我们的答案是否正确。）
f、哪位同学能把整个计算过程，再描述一遍。
（2）假设全是兔：刚才我们用假设全是鸡的办法解决了这个问题，现在假设全是兔有应该怎么分析和解决这个问题呢？同学们可以同桌边讨论边写算式？
小结：刚才通过列表法我们想到了两种算术方法。回头看看这两种方法的第一步，一个是假设全是鸡，一个假设全是兔。我们把这两种方法起个名字？板书（假设法）
同学们有没有发现，假设全是鸡的时候，先求出来的是（），假设全是兔的时候，先求出来的是（）。
6、好，接下来，我们可以回到一千五百年前去，算算究竟有鸡和兔各有多少只？（35头，94足）
四、课堂练习
课本做一做“龟鹤问题”
五、课堂小结 这节课你学到了什么？ 板书设计
鸡兔同笼
列表法
假设法
8×2＝16（只）26－16＝10（只）4－２＝2（只）10÷2＝5（只）„„兔 8－5＝3（只）„„鸡
答：鸡有3只，兔有5只。
5．鸡兔同笼问题 基本概念：鸡兔同笼问题又称为置换问题、假设问题，就是把假设错的那部分置换出来； 基本思路： ①假设，即假设某种现象存在（甲和乙一样或者乙和甲一样）： ②假设后，发生了......
鸡兔同笼教学内容：人教版课程标准实验教科书四年级下册第103-105页内容。 教学目标：1、了解‚鸡兔同笼‛问题，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决‚鸡兔同笼‛......
鸡兔同笼”问题教学内容：“鸡兔同笼”问题 教学目标：(1)了解“鸡兔同笼”问题的特点，尝试用不同方法解决“鸡兔同笼”问题；(2)使学生了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表......
鸡兔同笼一、创设情境今天老师给大家带来两只可爱的小动物，鸡和兔围绕这两只小动物，我们一起来玩一次头脑风暴的小游戏，看看谁最聪明？反应最快？（抢答）师：一直公鸡几只脚？一只兔子几只......
人教版四年级下学期 数学广角——鸡兔同笼教学设计第一课时：一、教学目标1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性；了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。2、了解假......
