谢玉兰《g k h》教案_gkh教案
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《g k h》教学设计
鼎湖逸夫小学 一3班 授课者：黄小花
教学目标
1．学习ｇ、ｋ、ｈ三个声母，读准音，认清形，正确书写、拼读两拼音节、三拼音节。
2．培养学生认真观察，大胆发言的学习习惯． 教材分析
本课是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。一个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
教学重点、难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及正确书写和三拼音节。教学准备
1、画有四线格的小黑板。
2、多媒体课件。
3、拼音卡片。教学过程：
一、复习导入
1．复习单韵母。
2．复习学过的声母。
二、新课
小朋友们，拼音宝宝邀请你们一起去旅游，你们去吗？（出示课件）你们都看见了什么？（学生图说话）
板书课题: 5 ｇ ｋ ｈ
（一）学习ｇ、ｋ、ｈ的发音 1．学习声母ｇ
(1)出示课件，我们把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。教师范读，学生跟读，指名试读，进一步掌握g的发音要领。（ｇ是声母，读音轻、短;ge是音节，声音响亮。）
2．学习声母ｋ
（1）出示课件。老师：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
（2）指名试读。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。把手掌放嘴边比较读g、k。
3．教学声母h
（1）教师范读h音。
（2）学生练习发音。
（3）比较读ｇ、k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
4．.巩固复习ｇ、ｋ、ｈ的读音．
（二）认清ｇ、ｋ、ｈ的形
1．出示课文插图：声母ｇ、ｋ、ｈ都藏在图的什么地方？ 引导学生编顺口溜： 9字弯钩g、g、g。蝌蚪碰水草k、k、k。像把椅子h、h、h 2．齐读顺口溜。(三)学书写ｇ、ｋ、ｈ
1．声母宝宝要回家了，我们快看看它们的家在哪？指导学生看书后说出ｇ、ｋ、ｈ分别在四线三格的什么位置。
2．课件演示书写，教师范写
3．讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。ｇ的第二笔名称：“竖左弯”。
4．学生练习书写，注意执笔和书写的姿势．
5．师生一起点评作业。
三、拼读两拼音节。
四、学习三拼音节。
五、总结本课学习情况，1．再次回顾ｇ、ｋ、ｈ的音、形、写。2．表扬认真学习的同学
板书设计： ｇ、k、h
《g k h》教学设计一 教学目标1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写 2读准两拼音节3初步掌握三拼音节的读法 4认识五个生字，学会儿歌 5激发学习拼音的兴趣 二 重难点重点：......
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