《茅屋为秋风所破歌》教案设计(九年级下册)_教案茅屋为秋风所破歌
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《茅屋为秋风所破歌》教案设计 任店一中陈爱强
情感态度与价值观：学习杜甫忧国忧民的爱国情怀。
教学重难点：诵读、鉴赏教学步骤
一、导入苏轼曾说“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,优秀的诗歌同样如此,今天我们就来一起诵读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》,领略这首诗歌超越时空的恒久魅力。
二、释题
为：被；歌:古诗体例，指铺叙，记述；意思是“茅屋被秋风所破坏”。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。
杜甫:字子美，河南巩县人。自称少陵布衣、少陵野老，因其做过左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会*和人民疾苦，被称为“诗史”。
四、了解背景
公年759年，关内大饥，杜甫弃官西行至成都。《茅屋为秋风所破歌》写于公元761年春。当时，安史之乱尚未平定。杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，诗人求亲告友，好不容易在成都西郊七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一座茅屋，总算有了个栖身之所。《江畔独步寻花》中“留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，《水槛遣心》中“细雨鱼儿去，微风燕子斜，城中十万户，此地两三家”，就是茅屋建成后诗人在江边独自散步和雨中凭栏远眺时喜悦心情的反映。不料到了当年深秋八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。
五、吟读诗歌,读出韵味
1、请同学们自由朗读一遍,注意读准字音。用“/”划出节奏,本诗以七言为主,可采用“二/二/三”式停顿;下加“△”标出韵脚。要求节奏读得分明,韵脚读得响亮,读出延长音。
示例：八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅 大庇/天下寒士/俱欢颜吾庐/独破/受冻/死亦足
韵脚：号、茅、郊、梢、坳；力、息；铁、裂；间、颜、山等等。
2、我们找一名同学读一遍,注意刚才的要求。正音。“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”明确诗歌韵脚的变换。
3、齐读一遍,读出抑扬顿挫,读出诗歌特有的韵味。
六、品读诗歌,读出感悟
1、读好诗歌还需懂得诗意。请同学们结合注释,理解诗意,并用简洁的语言概括诗歌内容。⑴借助注释和工具书，理解课文大意。
①学生分成若干组合，互相提问诗中的词语，理解、把握词义。
秋高：秋深。三重：几层。洒：散落。挂罥：挂在。能：这样。俄顷：一会儿漠漠：灰蒙蒙的。向：将近。衾：被子。丧乱：战乱（指安史之乱）。彻：彻晓，到天亮。寒士：贫寒的读书人。突兀：高耸的样子。见：通“现”，出现。②学生在理解基础上，口述课文大意。
③推荐朗读水平高的同学读课文，注意字音、节奏。
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