15.1两种电荷教案[1]_151两种电荷教案

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15.1 两种电荷（教案）

课时：1课时课型：新授课授课教师：刘吉平

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、知道摩擦起电现象，知道两种电荷及它们间的相互作用规律

2、知道电量及其单位，认识导体和绝缘体。

（二）过程与方法：

1、在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

2、培养学生观察实验的能力及分析、归纳问题的能力。

3、锻炼学生积极参与、亲自动手操作、大胆思维的能力。

（三）情感态度与价值观：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、通过观察、实验的学习活动，使学生养成尊重客观事实，实事求是的科学态度。

二、教学重点：

两种电荷及电荷间的相互作用规律。

三、教学难点：

自然界中只有两种电荷的确定。

四、教学方法：实验探究、分析归纳、五、教学器材： 1.教师用器材：

玻璃棒、橡胶棒、验电羽各二只，干燥丝绸、毛皮各一块，验电器、针座各一只。

2.学生用器材：

橡胶棒、玻璃板、碎纸屑少许。

教学过程

一、新课导入

通过学生观察电器内部电路图片，引入本章课题电流与电路。

而要了解电流和电路，我们首先得了解电荷。

二、新课教学

（一）两种电荷 1.摩擦起电

实验1：教师用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近小纸屑。实验2：教师用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近细丝。

实验3：教师启发学生用橡胶棒与自己头发摩擦后靠近小纸屑等。学生讨论：上述实验观察到什么现象？（2）教师引导分析得出：

摩擦起电：通过摩擦使物体带电的方法叫做摩擦起电。带电的物体能够吸引轻小物体。2.电荷的相互作用学生思考问题：

(1)两根丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近会怎么样？两根毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近会怎么样？

(2)丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近会怎么样？（3）丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷种类相同吗？学生通过观察教师的演示实验视频回答问题（1）（2），通过小组讨论对问题三提出自己的观点和依据。

①教师对学生的回答进行评价并引导学生推理出：自然界只有两种电荷（正电荷和负电荷）

②引导学生分析归纳出电荷的相互作用规律：

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引

（教师强调吸引的有两种情况：异种电荷或一个带电一个不带电）3.电荷量

在同学们做实验的时候细心的同学可能发现，有的同学的橡胶棒吸引的小纸屑多，有的同学的可能要少点，这是什么原因呢？（学生讨论回答）

教师总结学生回答并给出电荷量的定义：物体所带的电荷有多有少，电荷的多少叫做电荷量，电荷量的单位是库伦，简称库（C）4.验电器

通过刚才的探究，我们知道了要检验一个物体是否带电有两种方法（带电体吸引轻小物体和电荷的相互作用规律），那我们是否还有更简洁的方法或什么仪器来检验物体是否带电呢？学生回答（验电器）

下面我们就来看一下验电器是如何检验物体是否带电

教师播放验电器检验物体是否带电的实验视频，学生认真观察并说出自己观察到的现象。

教师带领学生认识验电器的结构，并引导学生找出验电器验电原理：同种电荷相互排斥

（二）原子及其结构 1.原子结构

同学们在学习物质的组成中已经了解到了原子的结构（提问学生原子由什么组成？中心的原子核和绕原子核转动的电子），其实人们还发现电子和原子核都带电，并且知道了原子核带正电，电子带负电，一个电子带得电荷量是：1.6×10-16C 2.组成原子的原子核和电子都带电，那物体为什么在通常情况下没有显现出电性呢？（教师引导学生分析物体通常情况下呈中性的原因）3.通过原子结构示意图，引导学生分析两个物体摩擦时，原子失去电子带负电，得到电子带正电

4.从分析过程中得出，物体摩擦起电时并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体。

（三）导体和绝缘体 1.电荷在金属棒中的定向移动

通过课本图15.1-5的实验，一个验电器的张角减小，另一个验电器的张角增大，说明电荷在金属棒中容易定向移动。2，导体和绝缘体

上述现象说明在通常情况下金属容易导电，橡胶棒不容易导电。以后我们就把：通常情况下容易导电的物体叫做导体（金属、人体、大地、石墨、盐水溶液）通常情况下不容易导电的物体叫做绝缘体（橡胶、塑料、干木棒、陶瓷、玻璃）

3、自由电子

三、课堂小结

（一）、两种电荷

1、摩擦起电

2、两种电荷（正电荷和负电荷）

3、电荷间的相互作用规律

4、电荷量

5、验电器验电原理