生死攸关的烛光教案[优秀]_生死攸关的烛光教案
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《生死攸关的烛光》教学设计
教学目的：
1.对人物有自己的评价，并能从中感受到人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
2.在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质。培养学生的独立分析阅读的能力。3.有感情地朗读课文。教学重点：
在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，培养学生的独立分析课文的能力。教学难点：
对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智和勇气。教具：课件
第二课时 教学过程： 一.导入课题
今年是世界反法西斯战争胜利66周年，70多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕。（播放二战战事录像）
今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事----《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）有谁知道生死攸关是什么意思吗？ 二.整体感知
1.题目说烛光跟生死有关，你信吗？一支小小蜡烛发出来的光竟然能有这么大的威力，还能操纵着人的生死，真是太不可思议了，想知道这是为什么，那就让我们一起走进课文吧!请同学们翻开课文56页，自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2.那关乎生死的是不是这根蜡烛呢？
3.伯瑙德夫人一家是干什么的，怎么会跟情报有关呢？ 原来，伯瑙德夫人明里是旅馆的老板，暗里却是秘密情报站的工作者。4.她把情报藏在哪里呢？
伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。教师点拨：这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。
三.分析感悟
尽管伯瑙德夫人想出了如此绝妙的方法，但危险还是降临了。当危险一次又一次逼近时，伯瑙德夫人一家人与德军展开了紧张而巧妙的周旋。
默读课文4---7自然段，边读边画出描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子，并体会当时的那种紧张气氛。（出示课件）
⑴.当德军把蜡烛点燃，第一次危机来临，当时情况怎样？
（出示课件）带着自己的理解读这一段,孩子们的表情怎样？为什么？ 1.危机是什么意思？这儿有什么危险？
2.除了会危及到一家三口的性命外，想象一下还会危及到什么？ 3.（出示课件）省略号省略了什么？
4.伯瑙德夫人面对危机是怎么做的？（出示感悟）
全班齐读这段话，去掉“急忙、轻轻”再读，说说这两句话有什么不同？去掉这两个词可不可以。请学生读，注意读出伯瑙德夫人内心焦急但外表平静的语气。
5.一场危机似乎过去了，对不对？似乎说明了什么? ⑵.当德军把吹熄的蜡烛重新点燃，第二次危机来临。
（出示课件）此时房间里的气氛怎样？从哪些词句中可以看出。1.读这一段，感悟房子里的恐怖气氛。
2.这关系到生死存亡的烛光，课文里是如何描述的？ 3.听老师配乐读这段，再感悟。4.学着配乐读，说说你的感受。
5.在这千钧一发的危急时刻，十二岁的雅克是怎么做的？ 6.厄运是什么意思？现在他们一家人有什么困苦的遭遇？ 7.他现在还害怕吗？又是怎么做的？（出示从容地）8.最后时刻的到来是什么意思？ ⑶ 当端走的蜡烛被德军夺回
此时，蜡烛越烧越短，危险越来越近，在这生死攸关的时刻。十岁的杰奎琳挺身而出，她明白，不能这样坐以待毙，得想个法子。1.她想了个什么办法？ 2.（出示课件）全班齐读 3.为什么要娇声娇气
4.谁来用娇声娇气的语气来读一读？
5.如果你是那个德军，听了这么可爱的女孩的话，你给她吗？ 6.最后，杰奎琳成功的端走了蜡烛。她表现怎样？请你夸夸她。
⑷ 全班齐读最后一句话
1.如果杰奎琳没有想出办法，再耽误一会儿，会出现什么情况？
2.杰奎琳走快了会引起怀疑，走慢了蜡烛会熄灭，这的确是什么样的烛光啊？
四.文章有着如此曲折的变化，你可以用哪些成语来形容呢？ 五.拓展
1.是谁保住了秘密，是谁保住了情报站、挽救了一家人？ 2.你喜欢他们中的哪个人，为什么？ 3.分组讨论，再汇报。六 总结
雅克和杰奎琳的年纪比大家大不了多少，却在这死亡线上挣扎。他们本该和大家一样，有一个幸福、快乐的童年，是什么让他们历经生死的考验？（战争）让我们大声呼喊：世界和平，远离战争 七 课外作业
1.想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？写下来。2.《小英雄雨来》、《王二小的故事》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》这几本书。希望同学们课外去阅读。
板书设计：
生死攸关的烛光
雅克：借口搬柴，端走烛台 伯瑙德夫人：取出油灯，吹熄蜡烛 杰奎琳：推说睡觉，拿走蜡烛
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