少年王冕教案.doc_劲草行王冕教案
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《少年王冕》第二课时教学设计
沭阳南湖小学 张平 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。教学准备：
教学重点：感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学的品质，感悟第五自然段的美景，并熟读成诵。
教学过程：（第二课时）
一、谈话导入新课。
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道文中一共写了两件事。分别是：（师板书：辍学放牛
学画荷花）
二、交流学习课文2——4自然段。
（一）通过前面几篇课文的学习，我们已经知道了一些刻画人物的方法，通过人物的哪些描写？（语言、动作、心理、神态等）那么你们是通过什么来感受王冕的性格特点的呢？上节课留给你的问题准备好了吗？（出示课件）
那你们有没有发现在234段中有一种描写方法比较多，（语言描写）好，那我们就先从人物语言来开始交流。
预设：
1.王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
通过“闷得慌、不如放牛、心里倒快活些、贴补家用”等重点语句体会王冕的孝敬母亲。
贴补家用：感受到王冕很小就知道体谅母亲的难处。师:请同学们再认真读读这两句话，王冕是不是不想在学堂里读书了？为什么？
2.结合上面母亲说的话“孩子呀，不是我要耽误你…………实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”那母亲对王冕放牛又是怀着怎样的心情呢？
从“不是我耽误你”“实在供不起”“只好”体会到母亲不舍得孩子去放牛，可是无可奈何，母亲的心里伤心，难过，酸楚，愧疚。
指导学生有感情朗读。
3.母亲实在没方法，只能让小王冕到秦家放牛，内心很难受，母亲的这种难受心情我们还能在课文2—4自然段其他的句子中体会到吗？
找出：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
从母亲含着眼泪可以体会到母亲心中的不忍和酸楚
4.是啊，王冕正是感受到了母亲的伤心和无奈，所以才对母亲说，引读王冕说的话。
5.俗话说，“言为心声”。一般说来，嘴里说的，就是心里想的。但是，有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受。你觉得王冕是一个怎样的孩子？（板书:懂事孝顺）
6.那么王冕的话该怎么读好呢？为了不让母亲难过，他会以什么样的语气来说呢？指名读，分角色朗读。
7.2到4段中还有能够突出王冕孝敬母亲、勤奋好学的句子吗？ 出示“从此，王冕白昼在秦家放牛，晚上回家陪母亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲。”
8.同学们，当时王冕几岁？十岁，你们现在多大？假如你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？而王冕有了好吃的想到的是什么？通过对比，感受王冕的孝敬值得我们学习。
总结：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声朗读课文第四自然段，赞美王冕的孝顺、勤学。
生齐读。
三、学习课文5—6自然段。
过渡：过渡：十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他越发孝顺、勤奋。他读了不少书，也懂得了许多道理。课文5—6自然段是通过哪件事的描写来写出王冕勤奋好学呢？
（学画荷花）
1.边放牛边勤奋苦读的王冕怎么会想到学画画的呢？
2.那王冕看到的是怎样的美丽景致呢？请同学们找出相关的句子。然后认真读读，体会美在哪里？（课件出示）
（1）美在颜色。（黑云镶着白边，湖水是通红的，山上是青一块紫一块的，树木是青翠欲滴的，树枝绿得可爱……）
（2）美在顺序。（从远到近，从上到下，从大到小）
(3)美在语言（四字词语，动词的巧妙运用）
3.这有静有动的画面，是最美的自然之景。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。我们眼前的这美景是谁带给我们的？
王冕为什么能够发现如此美丽的景色？
谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？
指名朗读，让我们一起美美地来读一读 4.练习背诵
5.假如你也看到这幅美景，你会怎么做呢？
6.当时，王冕看到这样的美景，有什么想法，请你把王冕当时想到的用 横线画出来。仔细读读，从你画出的句子中，你似乎看到了一个怎样的王冕？ 哪句话让你感受到的？
师：天下哪有学不会的事？你能把它改成不带问好的句子，意思不变吗？
7.师：王冕说“人在画图中”，那王冕放牛都三四年了，他怎么到现在才想到要学画画呀？
你能用课文第5节中的一句话来解决老师的这个疑问吗？
“王冕读了不少书，也明白了许多道理。”
8.同学们可以想象一下，王冕明白了哪些道理呢？ 学生畅所欲言
9.同学们想的真丰富，时间会让一个人慢慢成长起来，同学们也要像王冕那样，做个自强不息、孝敬父母的好孩子。
10.自信是成功的前提，有了自信，王冕又是靠什么学画成功的？（读课文第六自然段）
交流：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、神态、颜色，没有一处不像真的。
①（出示）填空：王冕是个画荷花的高手，他画的荷花（）②看着这惟妙惟肖的荷花，我们能想到，起初王冕画得不好，但他毫不（）。（创设情境：清晨、深夜、烈日炎炎时、狂风暴雨中……）
凭着自强不息、勤学苦练，王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。理解“高手”。就是这样的高手，课件展示。
他画的荷花，精神、形态、颜色，没有一处不像真的。再读这句话（生齐读）。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的画荷花给王冕和他的家庭带来了怎样的变化？齐读最后一段。
四、总结
同学们，少年王冕就是这样积极乐观地 生活，他孝敬母亲，勤奋好学，同作为少年的你们，此时此刻有什么想说的吗？可以是对自己，也可以对王冕说。
五、拓展
一个家境贫寒的放牛娃，刻苦好学，竟然成了“画荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有传奇色彩！（课件展示）他是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；尤其以画梅花著称：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。除了王冕，还有许多的古人古事，想知道吗？老师推荐大家读青少版《儒林外史》，少年王冕这个故事就出自这里。而且王冕是作者吴敬梓在书中唯一欣赏和赞美的人物，想知道为什么吗？那就读读这本书吧。
作业：
1、背诵课文第五节
2、搜集王冕的故事或诗歌
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