五渡中学中考历史教学及总复习计划_中考历史总复习专题五
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五渡中学2011年中考历史教学及总复习计划
许 克 全
一、基本情况分析：
教材方面：中国历史4册、世界历史2册，一共6册。其中，重点是中国古代史、中国近代史、世界近代史、世界现代史部分。如何在规定时间内，有效把握重点、解决难点，完成教学任务是个难题。加之新课尚未完成。加大了工作上难度。
学生方面：
1、这届毕业班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是普遍不够重视，或者说重视程度偏低，明显表现为上课情绪激情不足，平时主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现练习马虎应付的现象；
2、大部分学生基础知识比较牢固，但能力欠缺，对于平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理；
3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在辨析这个环节上，学生对于语言的组织非常混乱，导致不必要的失分的现象屡屡有之；
4、由于川教版本的初中历史课本更侧重于基础知识，对于时间的结构比较忽略，因此大部分学生反映对于古代史部分的朝代、国家的概念比较模糊，以致于做练习时毫无头绪，一定程度上影响到了练习的质量；
5、学生在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，一些学生以致于认为开卷考试相对不是很重要，可能导致复习效果不是很理想；
6、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了；
7、许多学生的书写仍是比较潦草不清，学习习惯比较差；
8、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。
二、计划达到的目标
1、以知识结构为复习的线索，引导学生在知识结构的帮助下，对初中历史基础知识进行重新整合，建立符合自己复习特点的知识网络；
2、强调以基础知识为主，以能力提高为理念，在复习中着重要求学生具有时代性、发展性和科学性的思维，最大程度体现中考对学生的素质要求；
3、在平时的复习中，强调以练习促质量、以探讨促思维，更多关注学生不同阶段的复习效果，及时对复习的阶段计划进行适当调整；
4、根据学生的不同学习特点和学习现状，对不同的学生提出不同的复习要求，并在平时的练习中有针对性地提出不同难度的要求；
5、对于学生不同程度的进步及时给予必要的鼓励，强调学生要有充分的自信，以求达到复习的效果事半功倍；
6、充分利用网络，既及时了解中考的阶段信息，又搜集一些题型新颖的题目，以补充课堂上复习的不足；
7、在平时的复习中，结合练习强调学生的答题规范性和书写的工整，并有目的性的进行必要的答题格式的指导；
8、有目的性的重点做好培优的工作，以点带面；
9、以考试说明为准，课堂复习和练习尽量于考试说明保持一致性。
三、复习内容的安排（从第7周开始）
第一轮（3月下旬——5月中旬）（以《大纲》和课本为主，《考纲》为辅）
（一）复习重点：
1、中古史上册：①改革问题：商鞅变法、北魏孝文帝改革；
②国家统一问题：评价秦始皇功绩、汉武帝的大一统实现；③中外交往问题：丝绸之路的开辟、意义、启示。
2、中古史下册：①和谐社会的建设问题：唐太宗与“贞观之治”；
②外交政策：郑和下西洋、戚继光抗倭、“闭关锁国”政策的影响；③国家统一问题：郑成功收复台湾；清前期巩固统一的措施；④科学创新问题：四大发明。
3、中近史：①列强侵华问题：鸦片战争的影响、《马关条约》、《辛丑条约》的内容与影响； ②中国近代化问题：洋务运动的评价、戊戌变法影响、辛亥革命的意义；③民族精神：五四精神、长征精神、抗日战争的民族精神；④中日关系问题：日本近代2次侵华战争不同结果及其影响；⑤国共两党关系问题：西安事变及其影响。
4、中现史：①中美关系问题：新中国的成立意义与巩固措施；抗美援朝影响；②“三农”问题：土地改革、三大改造的意义、十一届三中全会以来的农村改革； ③改革问题：中共十一届三中全会的内容及意义、经济特区的建立与影响；④国家统一问题：台湾的历史与现实、台湾与大陆的经济交流、大陆的统一政策；
5、世近史：①资本主义兴起：文艺复兴、新航路开辟的作用；
②资本主义的巩固与扩大：日本、俄国的改革，美国南北战争；③科教兴国问题：2次工业革命的成果、影响、启示；
④战争与和平问题：萨拉热窝事件的评价、一战对人类社会的灾难；
6、世现史：①斯大林模式的利、弊，给我们的启示；
②二战后美国经济发展的特点、启示；
③中东问题的原因分析；霸权主义的危害；
④第三次科技革命的领域与特点、经济全球化的影响。
三、具体措施：
（一）吃透教材与考纲，完善指导思想：
1、依据课本，紧扣考纲。回到课本，加深对基础知识的再认再现，然后加强知识的纵横联系，联系学生实际、社会热点问题进行探究，以求深化和提高。
2、全面复习，狠抓基础。必须系统复习基础知识，不能遗漏。重视基本概念、基本技能的练习，重要知识点反复运用，以加深理解、记忆。
3、专题训练，提高能力。复习要注意对时事热点问题，进行专题训练，培养学生思维的求同性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
4、分类指导，整体提升。学生由于各种原因存在着差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智；中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力；对学习有困难的学生建立 “ 知识档案 ”，实行逐个辅导，查漏补缺。
（二）具体做法：
1、循序渐进。以课本为依据，按地纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用图片教学，以比较法、纵横联系法、表格法、网络结构法、竞赛法等形式进行。
2、讲练结合，专题训练。在全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3、教学方式尽量多样化。看书读图、学案读练、知识结构网络化、精讲精练、专题训练小组讨论等。
4、进行材料分析训练，提高学生审题能力。教师引导学生进行材料分析，既使学生掌握解题方法，提高学生审题能力，又能对基础知识再重习一次。
（三）加强师生思想交流，及时调整教学计划。
1、做好学生思想动员工作，端正学习态度，克服畏难心理、厌烦心理；
2、多与学生交流思想，教学中多对学生进行激励与鼓励，充分肯定学生的进步；
3、教师课后及时收集学生真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。
4、及时检测、讲评，检查复习效果。
通过检测，及时发现和纠正教学工作中的缺陷；通过讲评，帮助学生找到不足，努力克服，不断进步。教师及时分析、讲评试卷，做好统计工作，分析寻找原因，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整复习计划。这样才能有效提高复习效率。
总之，历史中考开卷考试，学生思想麻痹。真正引起重视，才刚刚起步，如何教学相长，如何更好地如何提高初中历史教学的质量，如何提高中考的成绩，远非我以上管见所能企及的。欢迎大家赐教，共同不断实践和探索。
2011年2月25日
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