教育研究理论与方法课题计划书_教育研究的理论与方法
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教育研究理论与方法 姓名：罗群岚学号：
院系：政治学院
专业：思想政治教育 课 题 计 划 书20070510107
教育研究理论与方法课题计划书
罗群岚20070510107政治学院思想政治教育
题目：对中学生心理健康教育现状及应对方法的研究
一、研究问题的提出与研究意义
现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅要求躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。近年来，我国大力倡导素质教育，《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由应试教育转向人面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”，而心理健康教育是素质教育的核心。中学生正处于心理发展和人格塑造的关键时期。大学生和许多青年出现的心理障碍和人格问题，绝大多数都因在他们未成年阶段所出现的心理问题没有得到及时正确的解决。应对是一种包含多种策略的、复杂的、多维度的过程，不同的研究者、不同的研究时代有不同的理解。一般来说，应对可理解为：个体在应激环境或生活事件中，对该环境或事件作出认知评价以及认知评价之后为平衡自身心理状态所采取的措施。良好的应对方式有助于缓解精神紧张，帮助个体最终成功地解决问题，从而达到心理平衡，保护心理健康的作用。本研究计划将于于2011年6月选择重庆市内1500名中学生的进行心理健康状况调查，从而以此为依据找出正确的、适合于中学生的心里健康教育方法。并从整体上探讨中学生心理健康状况与应对方式之间的相关关系，以期为中学生应对教育提供指导，做好中学生心理健康教育工作。心理健康是中学生综合素质的重要体现，良好的心理素质是成功的关键。青少年在成长过程中经历生理、心理和独立意识等各种矛盾，教师要了解他们心灵成长的需要，因势利导做好他们的心理教育工作，不断地欣赏、尊重和倾听他们，引导、鼓励他们做生活的强者和学习的佼佼者。针对近年来中学生心理素质存在的问题，在分析影响心理健康教育顺利实施的客观原因的基础上，提出开展心理健康教育的对策与建议和培养中学生现代心理品质的最佳途径和方法，对于改进教育教学方法，提高教学质量和促进中学生的全面发展有着重要的意义。
二、文献综述
中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面，遇到各种心理困惑和问题，影响德、智、体、美诸方面的发展。在这种情形下，开展小学心理健康教育，不仅是社会和时代发展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。八十年代以来，我国一些省、市逐步在中小学生中开展心理健康教育，促进了学生心理素质的提高，取得了良好的效果。
1999年教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，指出了对中学生进行心里健康教育的重要性。当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展
及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。各级教育部门的领导和学校校长、教师、家长要充分认识加强中小学心理健康教育的重要性，要以积极认真的态度对待这项教育工作。
2004年，著名心理学家周毅、石谦、江华合著《中学生心理健康咨询与心理治疗及案例分析》，对中学生生理、心理的特点和规律、中学生心理健康教育的主要内容、中学生心理异常行为和过程、中学生不良行为、中学生性心理与性冲动疑难问题等进行了比较详细的研究，并对现实社会中个体的案例进行了分析，对于改进中学生心理健康教育方法与策略，促进中学生心理健康教育有很大的积极意义。同时，作者就银川市第九中学女中学生神雪自杀一事，指出对中学生进行心理健康教育的迫切性。当前各地出现的中学生自杀事件是我们每一个人都不愿看到的。神雪的死，不仅给她父母以沉重的打击，同时也提醒教育界，对学生的心理健康教育已到非抓不可的地步。
2007年，中国中学生心理健康教育实验课题组通过对随机抽取的3万余名中学生心理检测，调查结果令人担忧：约有32%的学生有心理障碍，12%的学生有心理缺陷，28%的学生有心理失常。中学生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响中学生心理健康的主要因素。中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。
从目前的研究成果来看，影响心理健康教育顺利实施的客观原因主要有四种：
（1）对学生的心理健康教育缺乏应有的重视，中学生心理健康教育还没有成为当前中小学教育的一项专门课程。一部分教师和教育工作者，还没有把心理健康作为全面发展教育的重要内容来看待，还没有认识到良好的情绪、健全的人格及适应能力对学生学习活动、掌握知识和技能、发展智能的重要作用，还不能把日益增多的中学生的心理障碍问题同思想品德加以区别，把学生存在的心理方面的问题笼统地认为是学生的人品、道德和思想问题，不能采用心理学的方法和技术妥善地和治疗性地解决学生日益增加的心理困扰。
（2）应试教育加大了学生的学习压力，阻碍了心理健康教育的进程。当前教育市场化倾向加剧，校际间竞争越演越烈，竞争获胜的法宝往往是升学率。虽然素质教育人人叫好，但应试教育却依然大行其道。对升学率的片面追求，使更多的学生在漫长的学习中得到是失败消极的心理体验。于是，厌学、孤独、焦虑、嫉妒等不良心理就象野草一样滋生蔓延。
（3）家庭教育方式不当。家庭教育方式不当，如专制粗暴或溺爱娇惯、放任自流等都是造成青少年心理健康问题不可忽视的原因。不正确的家教构成了青少年存在心理问题的直接原因。据调查，现在有70%的家庭存在教育方式不当的问题，要么对子女过分保护，要么过分干涉他们。对子女的思想变化、心理状况以及成长中所遇到的人生困惑等则少有关心，相互之间缺乏应有的理解和沟通。
（4）学校教育与社会氛围之间的不和谐带来的影响。学校是一片净土，学生一出校门看到的不是性感的明星广告，就是花花绿绿极具诱惑力的娱乐场所。还有电影、电视、书刊中的色情、暴力随处可见，以及只为赚钱不顾道德的私人“黑网吧”等都对缺乏抵制力的学生造成极大的不良诱惑，严重影响中学生的身心健康发展。
从中学生心理健康问题的形成的主观原因来自于身心变化的影响。中学阶段是人生中由少年向青年发展的重要转折时期。在这个时期，他们的自我意识开始发展，希望在成人间找到自己的位置，能独立做主，但是他们的社会知识、经验和能力严重不足，不能全面正确地认识自我，在现实生活中一旦碰到了意想不到的挫折，情感不易控制，容易产生焦虑、紧张、苦闷、沮丧，心理上承受不了，易失去平衡。如果无法发泄，或者得不到及时疏导，就会产生心理障碍。
研究学者在此基础上提出了许多有效的心理健康教育方法。首先要让家庭成为学生心理健康教育的第一环境，其次学校要提高教师自身的心理素质，增强教师的人格魅力，建立心理咨询中心，为学生提供倾诉的场所，让学校成为学生心理健康教育的主阵地，让社会成为学生心理健康成长的大环境，最重要的是要让学生成为心理健康教育的主题，使他们自觉培养健康的心理素质。
三、研究设计
1、核心概念界定。所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。至少包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
2、研究目标
（1）通过对部分中学生的抽样调查，总结出当前中学生群体中新出现的心理特征和心理现象，以及各种心理问题。
（2）从当前中学生群体的心理现状寻找出应对策略，并提出更加有效的、更加适合中学生的心理健康教育方法。从而努力培养学生积极的人生态度，提高其道德修养，使其树立正确的名利观，培养勤奋学习的好习惯。
3、研究内容
（1）重庆市中学生心理现状研究
（2）针对适合于重庆地区中学生的心理健康教育方法研究
4、研究方法
在本研究课题中，拟主要采用问卷调查发、随机访谈法和文献研究方法。
附录：重庆市中学生心理健康调查问卷
各位同学：
你好！为了全面、客观、公正地了解我们普通中学生的心理健康状况，并进行分析，以改进教育教学方法，提高质量，我们特制定了如下调查问卷。请同学们根据自己的真实想法认真填写，您的信息将对我们的研究具有十分重要的参考价值，我们将妥善保护您的个人信息，不会给您带来任何影响，希望您给予配合，谢谢您的参与!
年级：年龄 ：性别：
1、进入青春期以后，对你的身体变化有何感想？（）
A、我很满意，这意味着我长大了B、害怕，常常感觉和别人不一样C、无所谓
2、你觉得班上的同学喜欢你吗？（）
A、非常喜欢B、一般C、不喜欢D、不知道
3、你和班上的同学能够友好相处吗？（）
A、能，我非常喜欢交朋友B、有时能C、不能
4、和班上的同学相处，你觉得自己有自信吗？（）
A、非常自信B、自信C、有时不太自信D、不自信E、常常感到自卑
5、你觉得大多数人都不可信任？（）
A、无B、偶尔C、时有D、经常E、总是
6、你和父母的关系怎么样？（）
A、毕恭毕敬B、和谐融洽C、平等D、一般般E、很紧张
7、上中学后，你感觉到有压力吗？（）
A、非常大B、较大C、一般D、不确定E、没有
8、如感受到较大的压力，主要来自于哪些方面？（）
A、作业压力B、考试压力C、升学压力D、课外学习压力E、家长压力F、老师压力
9、你认为压力在你的学习和生活中有什么作用？（）
A、是我学习的动力B、没什么感觉
C、较为负面的影响D、完全是负面影响，使我无心学习
10、如果你觉得自己学习成绩不够理想，原因是（）
A、自己努力不够B、学习环境不够好C、老师讲课不好
D、自己的学习方法不对E、其他
11、考试前后，你会感到紧张吗？（）
A、经常紧张B、考试前C、考试中D、考试后F、从来不紧张
12、在学习过程中，如果出现效率低下的情况，你会觉得心烦气躁吗？（）
A、经常会B、有时会C、从来不
13、当你遇到困难或烦恼时，你会（）
A、憋在心里B、向同学诉说C、告诉老师
D、告诉父母E、自己写日记发泄
14、你觉得男女同学交往是件很正常的事吗？（）
A、是的B、不是的15、与新朋友在一起时，（）
A、主动邀请一起玩B、不好意思接近C、只顾自己玩
16、你有信心改变自己的缺点（）
A、无B、一点点C、很有信心
17、除了学习，你的课余活动多吗？（）
A、很多B、多C、有一些D、很少E、几乎没有
18、你是个有主见的人吗？（）
A、是的，我非常有自己的想法B、一般C、不是
19、你认为，影响情绪的最大因素是（）
A、人际关系B、学习成绩C、家庭困扰D、学校生活
20、受了挫折，你是怎样面对的？（）
A、留下了心理阴影，从此失去了信心B、勇敢接受挫折，吸取教训
21、你觉得对中学生进行心理健康教育有必要吗？（）
A、非常有必要B、没必要，我自己可以锻炼心理素质C、无所谓
参考文献：
[1]杨小薇主编.教育研究的理论与方法[M].北京：北京师范大学出版社,2010:127-147
[2]教育部.《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，1999年
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