面积和面积单位教学设计_面积和面积单位教案
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三数下《面积和面积单位》教学设计
秦鸿
一、教学内容：
《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。
二、教学目标：
1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
三、教学重难、点：
教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
四、教具、学具：
教具：多媒体课件；平方厘米、平方分米、平方米的教具。学具：平方厘米、平方分米的学具。
五、教学程序：
（一）创设情景，初步感知。
出示一大一小两张白纸，问：如果进行涂色比赛，相同速度，哪张会先涂满？
（二）充分感知，引导建构。（1）通过物体的表面感知面积。1.摸一摸：摸一摸数学书，铅笔盒，桌面，练习本的面，你有什么感觉？
2.比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？
指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小就是它们的面积。）
3.运用“面积”说一说：黑板的正面比课桌的桌面大，现在还可以怎么说？（2）通过封闭图形认识面积。
1.认一认：有哪些封闭图形？（课件出示长方形，正方形，三角形，圆形等封闭图形，对比出示不封闭的图形）
2.摸一摸：封闭图形的面积。
3．比一比：哪个封闭图形的面积大一些？
（3）归纳面积的概念：物体表面的大小就是它们面积；封闭图形的大小也是它们的面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？ 小结：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（板书）（4）体验统一面积单位的必要性。
在游戏中体验：女生趴在桌子上，师出示一张白纸，让男生观察有多少格？（32格）女生趴下让男生数另一张白纸的格子数（24格），一起看两张白纸哪张大？生：32格的大，24格的大。师重叠：一样大！所以呀，我们不能光看格子的多少来判断，要用统一的标准，这就是面积单位！（5）认识常用的面积单位。
1、常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）
2、拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形。（出示面积单位教具）量一量它的边是多少，引出：边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。用它量一量我们的五个手指甲的面积，哪一个最接近1平方厘米？学生活动汇报。类似方法认识1平方分米，用1平方分米的正方形量一量我们的数学书，看看有多大？
3、画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗？为什么？
4、教师出示1平方米的白纸，试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？
5、教师总结。
（三）、实践运用。
（1）说一说测量邮票、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？
（2）填上合适的单位名称。（课件出示）
1、1快橡皮的面积是8（）
2、教室的地面面积是48（）
3、课桌桌面的面积是24（）
4、教室门面的面积是2（）
5、一块手帕的面积是4（）
6、明明身高132（）
7、一棵大树高13（）
（3）小马哈的故事：
放学回家后，小马哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗约1平方米的门牙给磕掉了，顿时，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕捂住嘴巴往医院去......（4）小资料：
有关美国首都和我国首都北京的人均绿化面积资料，加拿大人均森林面积和中国人均森林面积的资料。
说一说，你有什么感想？
（四）、全课小结：
今天这节课你学到了什么？有什么收获？
板书设计：
面积和面积单位 物体表面或封闭图形
平方厘米 的大小就是它们的面积。
平方分米
平方米
面积和面积单位阳朔县葡萄镇中心小学授课教师：秦鸿
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